Concepções de professores sobre educação inclusiva no contexto do PDE/Paraná.

Abstract

Este trabajo forma parte del grupo de investigación sobre políticas de educación continua de los docentes en el Programa de Desarrollo específico para la Educación - PDE / Paraná, para trabajar de acuerdo a la educación inclusiva y encuentra justificación en la importancia del tema y las dificultades en la aplicación de políticas de educación inclusiva. Los valores y principios de la educación son capaces de promover mejores condiciones de la vida social de las personas con necesidades especiales. En este sentido, este estudio aporta incrustado en su núcleo la protección de los derechos sociales de las personas con necesidades especiales, entre ellos el derecho a la educación. Sin embargo, no siempre la educación de estas personas era un motivo de preocupación en la sociedad, y mucho menos el estado, en general, la educación inclusiva se sólo se ofrece a partir de múltiples demandas no siempre con los mismos objetivos. A partir de este entendimiento, la realización de esta investigación se realiza como el materialismo histórico y su desarrollo lleva a cabo una búsqueda en la literatura basada en autores como Jannuzzi (2012), Roberts (2006), Mantoan (2006), Mazzotta (2011) Kuenzer (1991), Kosik (1976) Frigotto (1993) Shiroma (2011), Pereira (2013), entre otros. Para lograr los objetivos propuestos, hubo una investigación cualitativa, con el objetivo final de la investigación de los conceptos de educación inclusiva expresa en las producciones de los profesores del Programa de Desarrollo de la Educación - PDE / Paraná entre 2007 y 2009. El análisis de producciones colaboran con reflexiones importantes que han concluido con fundamento teórico, que la formación docente es el elemento básico en la construcción y reconstrucción del conocimiento a través de las prácticas de enseñanza y la educación continua es la clave para la mejora y renovación de las acciones desarrolladas en la praxis educativo. La inclusión escolar se rige por la legislación brasileña, y aún así no se convierta en una acción política efectiva capaz de sostenerla. Por lo tanto, el estudio encontró que la necesidad de un mayor apoyo político para ofrecer modalidades de la enseñanza de estos alumnos, entre ellos se destaca la formación docente, inicial y continua.