Avaliação de aprendizagem na prática pedagógica do ensino remoto em escolas municipais de São Luís do Maranhão

Abstract

This research deals with the evaluation of learning in the pedagogical practice of remote teaching teachers in the 5th year of Elementary School. The guiding question of the study seeks to investigate: How was the learning assessment constituted in the pedagogical practice of remote teaching in public elementary schools in São Luís do Maranhão? The general objective: to understand the evaluation of learning in the pedagogical practice developed by the teacher, during remote teaching in municipal schools in São Luís do Maranhão. It is justified in the context of orders: personal (evaluative knowledge); practice (social evaluative reality); academic (contribution to Remote Learning). Theoretical references are included in studies on an approach to learning assessment Luckesi (2011; 2014; 2018), Brandalise (2020), Casali (2017), Stein (2022), Raphael (1998), Freire (1996), Souza (2020) , Souza (2017), Fernandes (2006), Pereira (2016), Machado (2020), Justus (2020), Dalben (2004), Nadal (2012), Silva e Silva (2020), Roldão and Ferro (2015); for pedagogical practice Souza (2016) based on his studies: Freire (1987), Vázquez (1990), Libâneo (2001), Franco (2015), Pistrak (2000), Marx (1978), Suchodolski (2002), Marx and Engels (1999), Marx (1996); for remote teaching Fiorentini and Moraes (2021), Lima (2021). The research methodology with a qualitative approach, of a descriptive nature, is based on Severino (2016) for the interpretation of field research data. The data collection techniques were: bibliography, documents and semi-structured interviews with six teachers from three schools in the city of São Luís do Maranhão. The research results indicate that the learning assessment, in the pedagogical practice in remote teaching, presented difficulties in the use of technologies; the structural, economic and social difficulties were within the context of a health crisis, due to the Covid-19 pandemic.

Esta investigación trata sobre la evaluación de los aprendizajes en la práctica pedagógica de docentes de enseñanza a distancia en el 5º año de la Enseñanza Fundamental. La pregunta orientadora del estudio busca investigar: ¿Cómo se constituyó la evaluación del aprendizaje en la práctica pedagógica de la enseñanza a distancia en las escuelas primarias públicas de São Luís do Maranhão? El objetivo general: comprender la evaluación del aprendizaje en la práctica pedagógica desarrollada por el docente, durante la enseñanza a distancia en escuelas municipales de São Luís do Maranhão. Se justifica en el contexto de los órdenes: personal (conocimiento evaluativo); práctica (realidad social valorativa); académico (contribución al aprendizaje remoto). Se incluyen referencias teóricas en estudios sobre un enfoque de la evaluación del aprendizaje Luckesi (2011; 2014; 2018), Brandalise (2020), Casali (2017), Stein (2022), Raphael (1998), Freire (1996), Souza (2020) , Souza (2017), Fernandes (2006), Pereira (2016), Machado (2020), Justus (2020), Dalben (2004), Nadal (2012), Silva e Silva (2020), Roldão y Ferro (2015); para la práctica pedagógica Souza (2016) a partir de sus estudios: Freire (1987), Vázquez (1990), Libâneo (2001), Franco (2015), Pistrak (2000), Marx (1978), Suchodolski (2002), Marx y Engels (1999), Marx (1996); para la enseñanza a distancia Fiorentini y Moraes (2021), Lima (2021). La metodología de investigación con enfoque cualitativo, de carácter descriptivo, se basa en Severino (2016) para la interpretación de los datos de la investigación de campo. Las técnicas de recolección de datos fueron: bibliografía, documentos y entrevistas semiestructuradas con seis docentes de tres escuelas de la ciudad de São Luís do Maranhão. Los resultados de la investigación indican que la evaluación del aprendizaje, en la práctica pedagógica en la enseñanza a distancia, presentó dificultades en el uso de las tecnologías; las dificultades estructurales, económicas y sociales se dieron en el contexto de una crisis sanitaria, por la pandemia del Covid-19.