O ateliê na escola da infância em Reggio Emilia: espaço e ambiente potencializador do pensamento criativo da criança

Abstract

This thesis, set in the field of Early Childhood Education, presents a study on the studio (atelier), space and environment of artistic languages, with various playful, natural, artistic resources and, with professionals who have artistic training, stimulates the development of creativity and, consequently, learning. In this scenario, we seek to answer what is the understanding of Loris Malaguzzi and Isabella Vea Vecchi in the studio's potential for the expression of children's thinking, based on the works La educación infantil em Reggio Emilia and Arte ecreatia em Reggio Emilia and how the studio space instigates and favors learning, considering the child's creativity. Our general objective is to analyze the perspective of Loris Malaguzzi and Isabella Vea Vecchi regarding the development of the child's creativity enhanced by the atelier. For this purpose, the following were listed as specific objectives: a) to characterize the representation of children in kindergarten; b) to esaminare the studio's potential; c) to describe how the child's creativity develops; d) to identify the understanding of Isabella Vea Vecchi and Loris Malaguzzi about the development of learning through pedagogical practice. This study relies on the methodology of exploratory qualitative research. To achieve the objectives, we used bibliographical analysis. In the analytical path, data interpretations were based on the interpretive analysis of Severino (2017). The research was organized from the analysis of the categories (a) child image, (b) creativity and learning and (c) studio and learning. As a contribution to this study, the fundamentals are based on some thinkers in the field of Education and creativity, such as Loris Malaguzzi (2016), Vea Vecchi (2016, 2017, 2019), Lev Vygostky (2005, 2010, 2014), Carla Rinaldi (2002, 2012), Lella Gandini (2016, p. 52), Cardarello (2016) e Gariboldi (2016). In the end, we verified that learning is a creative process, and the studio is a space for promoting the child's creativity.

Questa tesi, situata nel campo dell'educazione della prima infanzia, presenta uno studio sull'atelier, lo spazio e l'ambiente dei linguaggi artistici, con diverse risorse ludiche, naturali, artistiche e, con professionisti con formazione artistica, che stimola lo sviluppo della creatività e, di conseguenza, l'apprendimento. In questo scenario, cerchiamo di rispondere a quale sia la comprensione di Loris Malaguzzi e Isabella Vea Vecchi nel potenziale dello studio per l'espressione del pensiero dei bambini, basato sulle opere: ‘’La educación infantil in Reggio Emilia e ‘’Arte e criatividade in ‘’Reggio Emilia’’ e come lo spazio dello studio stimoli e favorisca l'apprendimento, tenendo conto della creatività del bambino. Il nostro obiettivo generale è quello di analizzare lo studio come luogo di espressione dei diversi linguaggi possibili, considerando che questi costituiscono il pensiero del bambino. A tal fine sono stati indicati come obiettivi specifici: a) caratterizzare la rappresentazione dei bambini nella scuola dell'infanzia; b) illustrare le potenzialità dello studio; c) descrivere come si sviluppa la creatività del bambino; d) identificare la comprensione di Isabella Vea Vecchi e Loris Malaguzzi sullo sviluppo dell'apprendimento attraverso la pratica pedagogica. Questo studio si basa sulla metodologia della ricerca qualitativa esplorativa. Per raggiungere gli obiettivi, abbiamo utilizzato l'analisi bibliografica. Nel percorso analitico, le interpretazioni dei dati si basavano su un'analisi di bias interpretativo, secondo Severino. La ricerca è stata organizzata in base alle seguenti categorie: (a) immagine del bambino, (b) creatività e apprendimento e (c) studio e apprendimento. Come contributo a questo studio, le fondamenta si basano su alcuni pensatori nel campo dell'educazione e della creatività, come Loris Malaguzzi, Vea Vecchi, Lev Vygostky, Carla Rinaldi, Lella Gandini, Cardarello e Gariboldi. Alla fine, di conseguenza, abbiamo scoperto che l'apprendimento è un processo creativo e l'atelier è uno spazio per promuovere la creatività del bambino dagli elementi articolanti del processo creativo del bambino nell'atelier: materiali, spazio, atelier, educatori, ascolto sensibile e la visione di bambini con potenzialità come la creatività.