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???metadata.dc.type???: Dissertação
Title: Sentidos e significados das práticas educativas de mães de crianças com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade(tdah) sob o olhar da psicologia social comunitária
???metadata.dc.creator???: Portella, Roseni Aparecida 
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Camargo , Denise
???metadata.dc.contributor.referee1???: Wanderbroocke, Ana Cláudia Nunes de Souza
???metadata.dc.contributor.referee2???: Ferrarini, Norma da Luz
???metadata.dc.description.resumo???: O presente estudo teve como objetivoconheceros sentidos e significados das práticas educativasde mães de crianças diagnosticadas com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade -TDAH. Oreferencial teórico está fundamentadonas discussões de Vygotsky sobre sentido e significado e na teoria da subjetividade de González-Rey. É uma pesquisa qualitativa, com entrevistas semiestruturadas e analisadas por intermédio de Núcleos de Significação. O conhecimento dessa pesquisa servirá para orientar o planejamento de um grupo de apoio social a essas mães. Osresultados apontamcomo principais sentidos evidenciados pelas mãe, a proteção, uma ansiedade mobilizadora, o reconhecimento da subjetividade e da capacidades dos filhos. As dificuldades, bem como as estratégias de ação e os sentidos e significados das práticas educativas apontados pelas mães são contribuições importantes para pensar a construção de um grupo de apoio social a essas mães. Emergiu da análise das entrevistas alguns temas importantes como: o sentimento de sobrecarga de trabalho e responsabilidades dessas mães, a falta de redes de apoio e a vontade de participar de grupos de mães, as dificuldades do sistema de ensino padronizado, o apelo médico e das escolas quanto à medicalização, e a ansiedade das mães quanto à exclusão social de seus filhos, sendo este um fator gerador de ansiedades quanto ao futuro. Cabe portanto pensar no papel de educadores e de educandos, com um olhar atento às relações estabelecidas na sociedade, na interação pais-filhos/professores-aluno, repensando continuamente as práticas educativas, já que a sociedade não é estática e educação precisa acompanhar seu movimento, suas transformação.
Abstract: This study aimed to understand the meanings of the educational practices of mothers of children diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder - ADHD. The theoretical framework is based on Vygotsky's discussion of sense and meaning and theory of subjectivity González-Rey. It is a qualitative study with semi-structured and analyzed by purporting meaning cores interviews. Knowledge of this research will be used to guide the planning of a group of social support to these mothers. The results indicated that the main way evidenced by the mother, protection, a mobilizing anxiety, recognition of subjectivity and abilities of children. The difficulties and the action strategies and the meanings of educational practices given by the mother are important contributions to addressing the construction of a group of social support to these mothers. Emerged from the analysis of the interviews some important topics such as the feeling of workload and responsibilities of these mothers, lack of support networks and the willingness to participate in groups of mothers, the difficulties of standardized education system, medical appeal and schools as the medicalization and anxiety of mothers and social exclusion of their children, which is a key driver of anxieties about the future. It therefore think of the role of educators and students, with a close eye to the relations established in society, parent-child interaction / teacher-student, continually rethinking the educational practices, since society is not static and education need to track your movement , their transformation.
Keywords: Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade
Práticas educativas
Sentido e significado
Attention deficit hyperactivity disorder
Educational practices
Sense and meaning
???metadata.dc.subject.cnpq???: PSICOLOGIA::PSICOLOGIA SOCIAL
???metadata.dc.language???: por
???metadata.dc.publisher.country???: Brasil
Publisher: Universidade Tuiuti do Parana
???metadata.dc.publisher.initials???: UTP
???metadata.dc.publisher.department???: Psicologia
???metadata.dc.publisher.program???: Mestrado em Psicologia
Citation: Portella, Roseni Aparecida. Sentidos e significados das práticas educativas de mães de crianças com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade(tdah) sob o olhar da psicologia social comunitária. 2016. 64 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Tuiuti do Paraná, Curitiba, 2016.
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1298
Issue Date: 16-Jun-2016
Appears in Collections:MESTRADO EM PSICOLOGIA

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