Percepções de estudantes da EJA-EPT do IFPR/Campo Largo sobre a política de assistência estudantil à luz das contribuições de Paulo Freire

Abstract

La presente investigación tiene como objeto las percepciones de los estudiantes del curso EJA-EPT (PROEJA) sobre la Política de Asistencia Estudiantil. Específicamente, se delimita a la educación profesional técnica de nivel medio en la red federal, con foco en el Instituto Federal de Paraná - Campo Largo, y abarca el periodo entre 2017 y el primer semestre de 2023. La investigación se justifica tanto desde el punto de vista social como académico, buscando comprender la relevancia de la Política de Asistencia Estudiantil y contribuir a mejoras en las acciones dirigidas hacia la permanencia. La problemática de investigación que guía este estudio es: ¿cuáles son las percepciones de los estudiantes del curso EJA-EPT (PROEJA), en el IFPR Campo Largo, respecto a las acciones de permanencia ofrecidas por la Política de Asistencia Estudiantil? Con el fin de responder a esta pregunta, la investigación tiene como objetivo general analizar cómo perciben los estudiantes del curso EJA-EPT (PROEJA) en el IFPR Campo Largo las acciones de permanencia ofrecidas por la Política de Asistencia Estudiantil. Para alcanzar este objetivo, se han establecido los siguientes objetivos específicos: explicitar la EJA-EPT (PROEJA) y la Asistencia Estudiantil en el IFPR; analizar la implementación de la Asistencia Estudiantil para los estudiantes trabajadores en el IFPR Campo Largo y analizar la implementación de la Asistencia Estudiantil y las acciones de permanencia para los estudiantes del curso de Administración Integrado a la Educación Media - EJA-EPT (PROEJA). Los procedimientos metodológicos adoptados son de naturaleza bibliográfica y documental, complementados con datos cuali-cuantitativos. Se emplea un enfoque freiriano central, explorando categorías como Educación, Esencia Humana, Transformación Social, Diálogo, Lectura del Mundo, Praxis, Situaciones Límite, Inédito Viable, Esperanza y EJA. La revisión bibliográfica destaca obras de autores como Ciavatta, Frigotto, Ramos, Gomes, Moll, Kuenzer, Moura, Lima Filho, Andrade, Ortigara, Ganzeli y Santos, cuyas contribuciones son fundamentales para comprender la EJA-EPT. Asimismo, se resalta la relevancia de obras de Braga, Antunes, Laval, Pereira y Saviani por su significativa aproximación académica a temas relacionados con la relación trabajo y educación. La investigación documental analiza legislación y documentos institucionales relevantes para el problema en cuestión y para el análisis cualitativo se recurre a la entrevista semiestructurada. Como conclusiones finales, se destaca la necesidad de alinear las políticas educativas con los principios de equidad, justicia social y diversidad. Se subraya especialmente la relevancia de la Red Federal, de los Institutos Federales, de la EJA-EPT, así como de la asistencia estudiantil en la búsqueda de la equidad, pues ante las transformaciones en el contexto laboral y en la estructura social, se hace imperante un enfoque educativo amplio y emancipador para fomentar la justicia social. En este sentido, las políticas públicas desempeñan un papel fundamental en la promoción de la inclusión y la reducción de las disparidades. Se enfatiza la necesidad de una asistencia estudiantil emancipadora, alineada con los preceptos de Paulo Freire, como una experiencia académica inclusiva y transformadora, respaldada por los resultados obtenidos en las entrevistas realizadas con los estudiantes. Las percepciones de los estudiantes resaltan la eficacia de las medidas de apoyo a la permanencia, evidenciando la importancia de la Política de Asistencia Estudiantil, mientras que sus sugerencias destacan la necesidad de ajustes continuos que contemplen las dimensiones sociales y psicológicas de los estudiantes trabajadores, trascendiendo el apoyo meramente financiero.