Integração no Curso Técnico em Química integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal Catarinense campus Araquari: aproximações e distanciamentos com a politecnia

Abstract

This research investigates the integration between Professional and Technological Education and Secondary Education, in the Technical Course in Chemistry integrated into Secondary Education at the Instituto Federal Catarinense campus Araquari, in the period between 2013-2022. This objetct was thus problematized: what ways has the integration in the documents, implementation process and its approximations and distances with polytechnics been assuming? As a general objective, it sought to elucidate the integration between Professional and Techoological Education and Secondary Education. The specific objectives were the following: to highlight the determinations that condicioned the educational conception and the integration in the documents referring to the course; identify the conception of education and the type of training expressed in the current national legislation for Integrated Secondary Education, as well as in the institutional documents and in the implementation of the course; unveil the integration in the course, from the documentation that regulated it and what manifest the educational professional who implemente it; analyze the contributions of integrated training to graduates of the course; and to presente the approximatins with polytechnic integral formation, from the theoretical contributions of Bogdan Suchodolski (1961, 1966, 1976, 1980). The investigation presented here was guided by the political economy method and followed procedures of bibliographical (GIL, 2002), documental (EVANGELISTA, 2012) and field research (GIL, 2002), with interviews with professionals from education at Instituto Federal Catarinense campus Araquari and focus group with graduates of the course. This thesis argues that the integration in the studied course is under construction, it is carried out throught interdisciplinarity in teaching-research-extension projects, in the participation in institutional events and in integrative activities. The research carried out authorizes the conclusion that the integration on the agenda is close to polytechnics and its categories such as work, science, technology and culture. But it also distances itself when it assumes formative processes that maintain the separation between general and technical knowledge and that carry restrictions in the conception of socially useful work as an educational principle. The contribution of this research is inserted in the field of policies for Brazilian education, more specifically those aimed at the final stage of Basic Education, Secondary Education, in its integrated version with Professional and Technological Education, Integrated Secondary Education. In addition to meeting the objectives, it contributes to the theoretical-practical construction of integration from the perspective of politechnic, reveals possibilities for future guidelines regarding the offer in education networks and points to educational processes of integral emancipatory conception.

Este trabajo investiga la integración entre la Educación Profesional y Tecnológica y la Educación Secundaria, en el Curso Técnico en Química integrado a la Educación Secundaria en el Instituto Federal Catarinense campus Araquari, en el período 2013- 2022. Este objeto fue así problematizado: ¿Qué formas de ser ha ido asumiendo la integración en los documentos, el proceso de implementación y sus aproximaciones y distancias con las politécnicas? Como objetivo general, buscó dilucidar la integración entre la Enseñanza Media y la Educación Profesional. Los objetivos específicos fueron los siguientes: destacar las determinaciones que condicionaron la concepción y integración educativa en los documentos referentes al curso; identificar la concepción de la educación y el tipo de formación expresados en la legislación nacional vigente para la Educación Secundaria Integrada, así como en los documentos institucionales y en la implementación del curso; quitar el velo la integración en el curso, a partir de la documentación que la reguló y de lo que expresen los profesionales de la educación que la implementan; analizar los aportes de la formación integrada a los egresados de la carrera; y presentar las aproximaciones con la formación politécnica integral, a partir de los aportes teóricos de Bogdan Suchodolski (1961, 1966, 1976, 1980). La investigación que aquí se presenta se orientó por el método de la economía política y siguió procedimientos de investigación bilbiográfica (GIL, 2002), documental (EVANGELISTA, 2012) y de campo (GIL, 2002), con entrevistas a profesionales de la educación del Instituto Federal Catarinense campus Araquari y grupo focal con graduados de la carrera. Esta tesis argumenta que la integración en el curso estudiado está en construcción, se realiza a través de la interdisciplinariedad en proyectos de docencia-investigación-extensión, en la participación en eventos institucionales y en actividades integradoras. La investigación realizada autoriza a concluir que la integración en la agenda es cercana a los politécnicos y sus categorías como trabajo, ciencia, tecnología y cultura. Pero también se distancia cuando asume procesos formativos que mantienen la separación entre conocimientos generales y técnicos y que conllevan restricciones en la concepción del trabajo socialmente útil como principio educativo. La contribución de esta investigación se inserta en el campo de las políticas para la educación brasileña, más específicamente aquellas dirigidas a la etapa final de la Educación Básica, Educación Secundaria, en su versión integrada con la Educación Profesional y Tecnológica, Educación Secundaria Integrada. Además de cumplir con los objetivos, contribuye a la construcción teórico-práctica de la cortesía, revela posibilidades de lineamientos futuros en cuanto a la oferta en redes educativas y apunta a procesos educativos de concepción emancipadora integral.