Avaliação em larga escala: um estudo sobre a proficiência e o fluxo escolar nas escolas públicas municipais de Paranaguá/PR

Abstract

This thesis has as its research object the large-scale evaluation of the Basic Education Assessment System (SAEB). In this context, the objective is to discuss the results of the Basic Education Assessment System (SAEB) concerning proficiency and school flow in the 2017, 2019, and 2021 editions, within the context of the Municipal Public School System of Paranaguá/PR (early years). The theoretical framework primarily draws on Freitas (2002, 2007, 2012), Luckesi (2002, 2011), and Arroyo (2013). This research is qualitative and document-based. The findings of the thesis reveal that the public schools of the Municipal Public School System in Paranaguá/PR, during the early years, show stagnated data for minimum proficiency, along with high approval rates across the three analyzed SAEB editions (2017, 2019, and 2021). Furthermore, the results indicate interference by the OPET/SEFE Private Education System in teachers' pedagogical practices. It is argued, therefore, that the schools, together with the Municipal Secretariat of Education and Comprehensive Education of Paranaguá (SEMEDI), should promote analyses, discussions, and reflections on the proficiency and school flow data.

Esta tesis tiene como objeto de investigación la evaluación a gran escala del Sistema de Evaluación de la Educación Básica (SAEB). En este sentido, se tiene como objetivo discutir los resultados del Sistema de Evaluación de la Educación Básica (SAEB) referentes a la proficiencia y al flujo escolar en las ediciones de 2017, 2019 y 2021, en el contexto de la Red Pública Municipal de Enseñanza de Paranaguá/PR (primeros años). En cuanto al marco teórico, se utilizaron principalmente los siguientes autores: Freitas (2002, 2007, 2012), Luckesi (2002, 2011) y Arroyo (2013). Esta investigación es cualitativa y documental. Los resultados de la tesis revelan que las instituciones educativas de la Red Pública Municipal de Paranaguá/PR, en los primeros años, presentan datos estancados de proficiencia mínima, junto con altos índices de aprobación en las tres ediciones del SAEB analizadas (2017, 2019 y 2021). Además, señalan la interferencia del Sistema Privado de Enseñanza OPET/SEFE en las prácticas pedagógicas de los docentes. Se defiende, por lo tanto, que las instituciones educativas, junto con la Secretaría Municipal de Educación y Enseñanza Integral de Paranaguá (SEMEDI), deben proponer análisis, debates y reflexiones sobre los datos de proficiencia y flujo escolar.