@PHDTHESIS{ 2023:2073314195,
 	title = {Entre o que se fala e o que se cala na educação especial nas escolas do campo: inclusão e contradição},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1908",
 	abstract = "Esta pesquisa investigou a realidade de alunos do campo que têm deficiências. A ênfase foi na valorização das vozes dos sujeitos. O objetivo geral foi ouvir e compreender as narrativas de estudantes com deficiência, de suas famílias, das comunidades e dos profissionais da educação que trabalham com os sujeitos com deficiências em escolas denominadas do/no campo. Os objetivos específicos foram: a) Caracterizar os sujeitos da escola do campo em Prudentópolis, estado do Paraná, considerando as suas deficiências; b) Compreender a prática pedagógica e as especificidades na relação com os sujeitos com deficiências; c) Identificar e problematizar as narrativas dos sujeitos da escola, considerando as suas deficiências. O método que orienta esta pesquisa é o materialismo histórico e dialético, com as categorias da Contradição e Processos Sociais como cerne do estudo. Investigaram-se, em específico, duas escolas de Ensino Fundamental, anos iniciais, localizadas no campo no município de Prudentópolis. Os critérios utilizados para seleção das escolas foram o tipo de atendimento ofertado e a distância. Os sujeitos do estudo são seis alunos, sendo três de cada escola, além de familiares e demais envolvidos com a acessibilidade deles, sendo: motoristas, atendente, merendeira e professores das classes comuns das escolas localizadas no campo que atendem alunos público-alvo da Educação Especial. Os procedimentos para a coleta de dados envolvem observação, registros fotográficos e entrevistas com os alunos e seus familiares. Para o tratamento dos dados, foi utilizada a identificação temática a partir de duas categorias: Potenciais transformadores e Potenciais limitadores ou obstaculizadores, conforme Bezerra (2016). Defende-se a tese de que a invisibilidade, o silêncio dos sujeitos e os precários conhecimentos acerca da Educação Especial contribuem para limitar a efetivação dos direitos dos sujeitos, aumentando as desigualdades e a exclusão, principalmente no campo. Apesar de existir um conjunto normativo e jurídico, a contradição entre o que está prescrito e a realidade do trabalho pedagógico nas escolas do/no campo constituem potenciais obstaculizadores, permeando os processos sociais do contexto educacional. O trabalho pretendeu contribuir com a educação brasileira ao desvelar essas contradições, ressaltando a voz dos sujeitos com deficiência que estão nas escolas do/no campo, em busca de uma educação transformadora e que propicie aprendizagem a todos os sujeitos, sem discriminações ou exclusões.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Doutorado em Educação},
 	note = {Educação}
}