@MASTERSTHESIS{ 2022:26548548,
 	title = {PROTOCOLO ATLS: um novo olhar sobre as práticas educativas em urgência e emergência},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1902",
 	abstract = "O presente estudo tem como objeto de pesquisa as práticas educativas no uso de protocolos médicos em urgência e emergência, especificamente o protocolo de Suporte Avançado de Vida no Trauma (ATLS). Tem origem na pesquisa realizada no curso de Pós-graduação em Educação, em nível de Mestrado, na linha de práticas pedagógicas e elementos articuladores. Após a revisão bibliográfica, o caminho metodológico optado foi pela pesquisa documental. Como se trata de um tema amplo, aborda-se o objeto de pesquisa no panorama do ensino superior em ambientes universitários de formação profissional da residência/especialização médica (Programa de Pós-graduação) – e da Graduação médica. Ao longo da pesquisa, como objetivo geral, procurou-se analisar as práticas educativas na área médica em urgência e emergência a partir do protocolo ATLS. Como objetivos específicos, buscou-se: a) descrever a organização das práticas educativas, identificando-se os determinantes que cerceiam o Manual do Instrutor do ATLS; b) discutir as práticas educativas na área médica em urgência e emergência, identificando os elementos articuladores na prática com os protocolos; e c) propor práticas educativas no uso de protocolos em urgência e emergência numa perspectiva de educação médica crítica (ou problematizadora). Ao longo da pesquisa, discute-se a “formação médica clássica”, segundo o conceito de Alto (2008), e como enriquecer a prática médica, a partir do referencial teórico na educação de Freire (1980; 1987; 1992; 1996; 2006; 2014; 2015). Assim, abriu-se um espaço de explanação em torno dos conceitos sobre a prática educativa, em Freire, com as práticas educativas em Educação Médica no protocolo ATLS. Defende-se, aqui, que é preciso caminhar junto ao aluno, rumo a uma compreensão holística da medicina e dos cenários em que o uso de protocolos se adequa, bem como de suas limitações de aplicação. Apesar de amplo, o presente estudo é interdisciplinar, envolvendo educação e saúde, e muito específico no panorama da Educação Médica. Até o presente momento, é a primeira pesquisa a discutir sobre as práticas pedagógicas e os elementos articuladores no protocolo ATLS. Os resultados deste estudo, que envolveu leituras, interpretações e reflexões, apontam para um saber-fazer docente que considera a capacidade de abstração e teorização, tendo em vista uma dialogicidade (FREIRE, 1987), para, assim, não apenas aplicar “cegamente” uma sequência de atendimento médico, mas também oportunizar um espaço de comunicação e reflexão, com o envolvimento do educando numa determinada prática e com a capacidade de desenvolvimento de consciência crítica",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}