@MASTERSTHESIS{ 2022:389680502,
 	title = {Dislexia do desenvolvimento: políticas públicas de inclusão e o trabalho com tecnologia assistiva no Município de Paranaguá – Paraná},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1885",
 	abstract = "Este estudo propõe uma reflexão sobre as potencialidades do uso de Tecnologia Assistiva para o avanço da aprendizagem de alunos com dislexia nos Anos Iniciais, a partir da análise das políticas públicas de inclusão, com ênfase na Dislexia, e do trabalho com Tecnologia Assistiva na rede municipal de ensino de Paranaguá. Na fase de Alfabetização, a maioria dos professores identifica as primeiras dificuldades na aprendizagem do aluno, essas dificuldades geram inquietações quanto as formas de atendimento a esses alunos, surgindo dúvidas acerca da Dislexia. Por isso, o número de alunos que demanda avaliação multiprofissional nos impulsiona a pensar sobre as condições de atendimento de alunos encaminhados para avaliação ou com diagnóstico de Dislexia. Também, nos alerta sobre que direitos de atendimento são assegurados aos alunos diagnosticados. A partir de avanços em estudos recentes, dos laudos e da implantação de políticas públicas de inclusão, espera-se que haja reflexo no contexto educacional, em especial, sobre Tecnologia Assistiva, que possam contribuir para o desenvolvimento do ensino/aprendizagem. Tendo em vista o cenário apresentado, desenvolve-se essa pesquisa buscando responder à questão central: Que direcionamento esses documentos têm trazido diante do diagnóstico de dislexia e que contribuições trazem para o direcionamento do trabalho dos professores? Neste trilhar, definiu-se como objetivo geral da pesquisa: compreender como se caracteriza a atuação dos professores da rede municipal de ensino de Paranaguá que trabalham com alunos com suspeita ou diagnóstico de Dislexia em relação à Tecnologia Assistiva. Por sua vez, os objetivos específicos que norteiam as discussões neste estudo procuram: conceituar Dislexia e Tecnologia Assistiva - TA dando visão aos processos de Inclusão e as aproximações entre TA e Tecnologia Educacional; examinar os direitos assegurados pela legislação para práticas pedagógicas inclusivas ao aluno com Dislexia; levantar dados sobre os processos de inclusão, o perfil acadêmico do aluno com dislexia e o uso de Tecnologia Assistiva no seu atendimento. E por fim, analisar o conhecimento dos professores dos anos iniciais da Rede Municipal de Ensino de Paranaguá sobre Dislexia e Tecnologia Assistiva. O referencial teórico central de toda a pesquisa está baseado nos estudos de Bersch (2017) sobre Tecnologia Assistiva – TA e de Navas (2009; 2013); Massi (2007); Lyon; Shaywitz (2003) sobre dislexia, além de outros autores que contribuíram para o estudo. Quanto aos aspectos teóricos metodológicos foi adotada a pesquisa do tipo Estudo de Caso (GIL, 2002), (Yin, 2001), utilizando-se diferentes técnicas de coletas de dados como: questionário, entrevistas e a análise de fontes documentais. A pesquisa permitiu compreender como se caracteriza a atuação dos professores da rede municipal de ensino de Paranaguá que trabalham com alunos com suspeita ou diagnóstico de Dislexia em relação à Tecnologia Assistiva e demonstrou que o uso de Tecnologia Assistiva contribui para o enfrentamento de barreiras e favorece a efetividade da inclusão das crianças com Dislexia fortalecendo o trabalho do professor.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}