@MASTERSTHESIS{ 2022:145657744,
 	title = {Educação de jovens e adultos em municípios da região metropolitana de Curitiba: estudo a partir do plano nacional de educação 13005/2024 e planos municipais},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1872",
 	abstract = "A Educação de Jovens e Adultos (EJA) como modalidade está em constante discussão e debates que buscam a melhoria do ensino. Isto fica evidente em documentos tais como o Plano Nacional de Educação (PNE), este orienta as políticas públicas nacionais através de suas metas e estratégias, incluindo a modalidade EJA objetivando o direcionamento de esforços e investimentos para a melhoria da qualidade da educação em território nacional. O objeto desta pesquisa é a EJA, tanto no contexto do PNE (2014 – 2024), como nos Planos Municipais de Educação da região metropolitana de Curitiba. A pesquisa tem como problema central: quais determinações têm sido geradas pelo PNE nos municípios da região metropolitana de Curitiba, através das metas e estratégias dos Planos Municipais de Educação (PME’s)? O objetivo geral da pesquisa é compreender a relação entre o PNE e os PME’s dos municípios da região metropolitana de Curitiba, com foco em Araucária e Tijucas do Sul no que tange as práticas pedagógicas na EJA. A fim de alcançar o objetivo proposto foi necessário explicitar alguns conceitos para fundamentação da pesquisa, estes, por sua vez, foram considerados como norteadores, a saber, as Políticas Públicas e as Práticas Pedagógicas. Segundo a contribuição teórica de autores tais como: Saviani (2016), Haddad (2019) e Brandão (2014), para expor o conceito de políticas educacionais e EJA. E para problematização das práticas pedagógicas utilizou-se as ideias apresentadas por Maria Antônia de Souza (2016), Franco (2015), Losso (2011) e Freire (2021). A pesquisa foi desenvolvida mediante a análise de documentos como, PNE e PME dos 29 municípios da região metropolitana de Curitiba, entre outros. Como resultado observou-se que a modalidade EJA fundamental I, acaba, em sua grande maioria, sendo deixada de lado pelos municípios da região metropolitana, pois delegam os estudantes para outros municípios ou para a EJA fundamental II, que é responsabilidade do Estado, isto por meio da prova do ENCEEJA. Outro ponto a ser destacado é a falta de interesse dos estudantes, que acabam por não estarem dispostos a permanecer dois anos na fase inicial da modalidade para assim, avançar para o próximo nível de forma consistente e adequada, isso acaba por expor o caráter utilitarista da EJA, pois os sujeitos que a procuram, em sua maioria, buscam apenas a certificação para adentrarem ou melhorarem a sua colocação no mercado de trabalho.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}