@PHDTHESIS{ 2021:1868480028,
 	title = {Educação ambiental na educação infantil: percursos, processos e práticas evidenciadas em centros municipais de educação infantil},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1858",
 	abstract = "O estudo aborda as práticas de Educação Ambiental em seus percursos e processos no bojo das práticas pedagógicas dos professores que trabalham nos Centros Municipais de Educação Infantil (CMEI’s) de Piraquara, município que integra a Região Metropolitana de Curitiba, Paraná. Busca-se responder: Como se desenvolvem as práticas pedagógicas de professores dos Centros Municipais de Educação Infantil de Piraquara no enfoque do trabalho com a Educação Ambiental? Os objetivos são: geral - compreender a prática em Educação Ambiental desenvolvida na Educação Infantil; específicos: - explicitar os elementos articuladores, em Educação Ambiental, situando as correntes e tendências segundo teóricos da área; examinar as práticas pedagógicas dos professores dos Centros Municipais de Educação Infantil diante das políticas públicas de Educação Ambiental nos eixos do espaço físico, da gestão escolar, da organização curricular e da comunidade; analisar as contradições, limites e possibilidades entre o estabelecido pelas políticas de Educação Ambiental e as práticas pedagógicas desenvolvidas nos Centro Municipais de Educação Infantil de Piraquara. As dissonãncias evidenciadas entre o escrito e prescrito nos documentos, Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Ambiental, Projeto Político-Pedagógico, Plano de Trabalho Docente/Projetos e o desenvolvido nas práticas pedagógicas elucidam a seguinte tese: há contradições nas práticas pedagógicas, em Educação Ambiental, desenvolvidas na Educação Infantil. Os principais autores são: Ariès (1981); Buczenko (2017); Layrargues (2002; 2004; 2012); Layrargues e Lima (2011); Loureiro (2002; 2004); Rodrigues e Saheb (2015; 2018); Sauvé (1997; 2005); Tiriba (2007; 2017); Tozzoni-Reis (2008); Souza(2016) sobre práticas pedagógicas para subsidiar os diálogos com Educação Ambiental e as tendências críticas e emancipatória em Educação Ambiental. A pesquisa é qualitativa na perspectiva dialética e as suas categorias metodológicas para analisar a dinâmica dos processos pedagógicos da Educação Ambiental na singularidade da Educação Infantil. Os dados foram coletados em documentos: as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Ambiental, Projeto Político-Pedagógico (PPP) e Plano de Trabalho Docente/Projetos (PTD) e entrevistas semiestruturadas com dez com professores de que trabalham em cinco Centros Municipais de Educação Infantil localizados em áreas rurais que pertencem as Áreas de Preservação Ambiental (APA) de mananciais de abastecimento público para Curitiba e região. A análise de dados de campo se valeu da técnica de triangulação, conforme Triviños (2009), Denzin (2006), e Minayo (2014). Foram triangulados: as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Ambiental; os documentos das escolas como Proposta Curricular da Educação Infantil do Município de Piraquara, Projeto Político Pedagógico, Plano de Trabalho Docente; e as Práticas Pedagógicas dos professores entrevistados. Os resultados indicam que as práticas pedagógicas expressam contradições quando analisadas à luz do estabelecido nas Diretrizes de Educação Ambiental, mas convergentes com o disposto nos documentos institucionais.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Doutorado em Educação},
 	note = {Educação}
}