@PHDTHESIS{ 2020:453512379,
 	title = {Políticas em ação do pedagogo: dimensões, finalidades e limites de seu trabalho},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1855",
 	abstract = "A educação é um direito de todo cidadão, representa um ato político que requer compromisso. Assim, compreende-se que a educação tem papel fundamental na construção de uma sociedade mais justa e solidária, pautada pela formação omnilateral. A tese discute as políticas em ação do pedagogo nas unidades escolares e produz um panorama das dimensões, finalidades e limites de seu trabalho sob a perspectiva da formação e da qualidade social. A pesquisa tem como problema: a formação e o trabalho do pedagogo apresentam relações no seu fazer pedagógico com vistas à qualidade social da educação? A qualidade social tem o sentido político de garantir uma educação emancipatória, que envolve a vida no seu sentido pleno, de vigor, alegria, humanidade, justiça e solidariedade; princípios endossados quando se defende a formação omnilateral. Além disso, a qualidade social sustenta-se na valorização profissional, na aprendizagem significativa e democrática, perpassando todas as instâncias e permitindo a todos o desenvolvimento e crescimento enquanto “homem”. A formação para a emancipação compromete-se com o outro. O objetivo geral desta tese é analisar a relação entre a formação e as políticas do trabalho do pedagogo sob a perspectiva da qualidade social. Para esta análise trabalha-se com as categorias formação e qualidade. A metodologia fundamenta-se no materialismo dialético, o que permite o exame do objeto de pesquisa sob as categorias da historicidade, totalidade e contradição. No polo teórico, houve a ponderação de documentos subsidiada pelas sínteses dos teóricos: Dermeval Saviani (2019), Karl Marx (1968), Adolfo Sánchez Vázquez (2011), Karel Kosik (1969), Gaudêncio Frigotto (2012), Naura Syria Carapeto Ferreira (2017), Luiz Fernandes Dourado (2016), Carlos Roberto Jamil Cury (2007) e Acácia Zeneida Kuenzer (2011). No polo prático, foi realizada a pesquisa empírica com os pedagogos do ensino público de escolas do Fundamental I e II da cidade de Ponta Grossa, PR. Neste estudo, defende-se a formação para a vida, sem submeterse aos princípios excludentes e violentos que marginalizam, mas estimulando a capacidade de escolha do pedagogo, o diálogo, superando a consciência ingênua mesmo nesse contexto de contradição. Mas esse entendimento se processa por meio do projeto formativo do aluno, do professor e do pedagogo. Com base neste estudo, nas pesquisas realizadas, observando as divergências e as congruências sobre o objeto da investigação, defende-se que a formação do pedagogo e o seu trabalho apresentam relações intrínsecas, que influem nas diretrizes e políticas vigentes na escola. Portanto, há de se garantir a formação do pedagogo em suas diversas dimensões: política, pedagógica, ética e humana, pois este é o caminho para a construção de uma escola de qualidade social, que supera a marginalidade, a violência e qualquer tipo de discriminação.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Doutorado em Educação},
 	note = {Educação}
}