@PHDTHESIS{ 2021:1315799617, title = {Política, infância e educação: proposições para a valorização da experiência mimética da criança na pré-escola}, year = {2021}, url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1843", abstract = "A partir da problematização da Lei 12.796/2013 que indicou a obrigatoriedade de matrícula para crianças de 4 e 5 anos na pré-escola, propomos como objetivo geral da presente tese, explicitar as bases teóricas que possibilitem pensar uma Educação Infantil a fim de gerar as condições de formação integral da criança à luz das contribuições filosóficas de Walter Benjamin sobre infância, política e educação. A relevância do tema proposto justifica-se pela importância da análise que se pretende realizar sobre o contexto das mudanças impostas pela Lei 12.796/2013 para a Educação Infantil brasileira, sobre sua complexidade e implicações ao desenvolvimento integral da criança. Buscamos retomar o debate da Educação Infantil como um direito da criança apontando questionamentos acerca da imposição da obrigatoriedade da matrícula escolar para as crianças pequenas e a forma de educação efetivada. Realizamos um estudo bibliográfico e documental, através da revisão de literatura em artigos, teses e dissertações e da legislação pertinente. Para pensar uma nova proposta de Educação Infantil, escolhemos como aporte teórico a filosofia de Walter Benjamin, pois este tema sempre esteve presente na obra do autor, especialmente a questão da percepção infantil e o processo cognitivo da criança, bem como a crítica sobre a forma de educação na sociedade moderna. Procedeu-se à contextualização histórica dos escritos e dos elementos sociais, políticos e culturais que fundamentaram a reflexão de Walter Benjamin sobre infância e educação, metodologia que possibilitou a constatação de que a Educação Infantil escolar, assim como todo o processo de formação de nossa sociedade, tem como plano de fundo as mais variadas formas de controle e repressão. A pesquisa mostrou que a Educação Infantil brasileira vem sendo organizada por políticas públicas educacionais que seguem os princípios da modernidade e da racionalidade instrumental, adequando os discursos inovadores e interesses dos grupos que se organizam no poder. Assim, as categorias de análise centram-se nos elementos de contradição entre o que está posto na Lei 12.796/2013 para a Educação Infantil e a forma como está sendo cumprida em sua totalidade. Os resultados da pesquisa indicaram diversas problemáticas existentes em torno do cumprimento da referida Lei como, a ausência de um currículo específico, a disparidade entre a oferta e a demanda por vagas na Educação Infantil, a falta de estrutura física adequada da maioria das instituições escolares e a formação não específica dos professores. Do contraste entre os objetivos da Lei e a ideia de educação vislumbrada nos escritos benjaminianos, defendemos a possibilidade de construir uma Educação Infantil que contemple e valorize a experiência mimética da criança na pré-escola, fundamentada em uma nova concepção de infância, que não encontramos nas políticas públicas de Educação Infantil, na formação de professores e nas práticas pedagógicas.", publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná}, scholl = {Doutorado em Educação}, note = {Educação} }