@MASTERSTHESIS{ 2021:1105287806,
 	title = {Análise da produção do conhecimento acerca de recursos e de instrumentos avaliativos envolvidos com o uso da comunicação suplementar e / ou alternativa no contexto educacional},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1815",
 	abstract = "RESUMO: Diante da precária e tímida utilização da PCA nos diferentes níveis e etapas da formação escolar, torna-se necessário o implemento de pesquisas que ofereçam elementos para a sistematização de conhecimentos que promovam a ampliação e a efetividade do uso da PCA junto a alunos com restrições de fala. Objetivo: Analisar parte da produção do conhecimento científico acerca das concepções, finalidades e modos de construção relacionados à PCA no contexto educacional. Método: Trata-se de uma revisão integrativa de artigos publicados em periódicos indexados nas bases Lilacs, Scielo, Eric, Pubmed/Medline, Google scholar, ProQuest. A partir da aplicação dos critérios de inclusão e exclusão foram selecionados 12 estudos que passaram a compor o corpus de análise. Resultados: Quanto aos participantes envolvidos nas pesquisas, 50% eram professores e alunos, 25% professores, alunos e familiares, 8% apenas alunos e familiares, 8% alunos, professores e pesquisador e em 8% só alunos. Quanto à faixa etária dos alunos, 83% dos participantes eram crianças, 18% adolescentes e 8% sem idade definida. Pode- se observar o predomino de alunos com paralisia cerebral . Nota -se em relação à escolaridade dos alunos participantes o predomínio de estudos voltados as séries inicias ( Educação Infantil e Ensino Fundamental) em detrimento as demais etapas da escolarização. Em relação ao tipo de instituição de ensino 66% dos participantes estavam matriculados na escola regular e 33 % em escolas especiais. No que concerne à finalidade no uso da PCA constatou-se o uso para promover a interação/dialogo. Conclusão: Os estudos aqui analisados apontam que a crescente presença de alunos com oralidade restrita no contexto educacional evidenciam a necessidade do implemento de estudos que possam contribuir com a interações entre os diferentes profissionais que estejam envolvidos com os seus processos de ensino-aprendizagem. Enfatizamos a premência de novos estudos que abordem tal recurso a partir de um referencial teórico que conceba a PCA como recurso capaz de promover interações sociais estabelecidas entre professores / alunos, aluno/aluno, e que ofereça elementos teórico-práticos para que a construção da mesma seja realizada, com a participação da pessoa/aluno com restrições de fala e de seus principais interlocutores e que contribua, especialmente, para a sua constituição enquanto sujeito /autor de seu processos de aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Distúrbios da Comunicação},
 	note = {Distúrbios da Comunicação}
}