@PHDTHESIS{ 2020:771280564, title = {As interfaces educação especial e educação do campo: elementos constitutivos e o sujeito no discurso políticopedagógico na produção acadêmica e documental}, year = {2020}, url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1808", abstract = "A educação brasileira acumula conquistas, no campo dos direitos sociais, significativas ao longo do século XX. Nesse segmento, especificações foram construídas a partir das demandas e das lutas dos trabalhadores do campo e da cidade, e das pessoas com deficiência. Na produção acadêmica, a partir do contexto educacional brasileiro, verificou-se a presença da temática sobre as interfaces Educação Especial e Educação do Campo, gerando a produção do conhecimento a respeito desse fenômeno social. Embora as interfaces sejam apontadas nas pesquisas acadêmicas e nos documentos oficiais, afirma-se que as interfaces entre a Educação Especial e Educação do Campo estão em vias de construção no âmbito real. Mediante esse objeto, surge a seguinte problematização: Quais são os elementos constitutivos que dão a configuração às interfaces Educação Especial e Educação do Campo? Elencou-se como objetivo geral identificar os elementos constitutivos que configuram as interfaces Educação Especial e Educação do Campo. O procedimento técnico é de natureza bibliográfica e documental em uma abordagem pesquisa quali – quantitativa. Como orientação metodológica, optou-se por utilizar duas correntes teóricas que têm o materialismo como sua matriz epistemológica: Materialismo Histórico – Dialético (com a categoria contradição) e a Análise Dialógica do Discurso (conceito de alteridade). A pesquisa bibliográfica foi composta por meio de livros, artigos, dissertações de Mestrado, teses de Doutorado e trabalhos publicados em anais de eventos em um total de 73 produções científicas sobre as interfaces. Na pesquisa documental, foram levantados protocolos internacionais e documentos oficiais (leis, decretos, resoluções e diretrizes) que foram produzidos nas modalidades educacionais de Educação do Campo e Educação Especial, além de documentos produzidos pela sociedade civil. Também, para investigar a formação de professores do campo foram utilizadas as matrizes curriculares e as ementas de 30 cursos de licenciatura em Educação do Campo presentes em 18 estados do Brasil. Nos documentos analisados foram elencados os seguintes eixos temáticos: pessoa com deficiência, diversidade, Educação Especial, formação docente. A partir da análise dos dados, foram identificados três elementos constitutivos das interfaces, a saber, o protagonismo do sujeito e as lutas por direito, a invisibilidade e a formação docente. As pesquisas acadêmicas confirmam que a Educação Especial na Educação do Campo está indo na “contramão” do movimento global pela inclusão escolar, pois existe uma grande distância entre o ideal proposto no arcabouço normativo e a realidade precária nas escolas do campo. Ao findar a pesquisa, sustentamos a tese de que as interfaces Educação Especial e Educação do Campo estão em processo de construção, sendo suas marcas o protagonismo dos sujeitos, a invisibilidade produzida socialmente sobre trabalhadores do campo e pessoas com deficiência e a formação docente. Em todos os elementos constitutivos das interfaces estão expressas as contradições no âmbito estrutural da sociedade brasileira e as contradições inscritas na dificuldade existente na arquitetura dos prédios escolares ao receber o aluno com deficiência (embora as políticas de acessibilidade indiquem as diretrizes), nas matrizes curriculares e na relação dos sujeitos da escola e a comunidade na qual essa está inserida.", publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná}, scholl = {Doutorado em Educação}, note = {Educação} }