@MASTERSTHESIS{ 2020:436325573,
 	title = {Práticas escolares e constituição dos sujeitos a partir do diagnóstico de transtorno e déficit de atenção e hiperatividade},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1807",
 	abstract = "Nos últimos anos, com diversos avanços na educação inclusiva em todo o Brasil, verifica-se a discussão em torno de temas específicos no processo de ensino e aprendizagem escolar de sujeitos considerados com necessidades educacionais especiais, como o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Analisar e refletir acerca de teorias debruçadas sobre posição subjetiva de sujeitos com laudo de TDAH é fator importante na busca de práticas pedagógicas adequadas, especialmente, diante do cenário de medicalização do sistema educacional brasileiro. Esta dissertação encontra-se organizada a partir da elaboração de dois artigos científicos. O primeiro tem como objetivo analisar publicações na área de educação, voltadas à práticas pedagógicas destinadas a sujeitos com diagnóstico de TDAH, sendo efetivada uma revisão integrativa de literatura; foram observados os seguintes fundamentos: apresentação e distribuição dos artigos elencados e selecionados no período de 2014 a 2018; categorizações dos artigos de acordo com a natureza do estudo - Intervenção (INT), Estudo de caso (EC), sendo analisados, primordialmente, pressupostos teóricos que fundamentam as pesquisas. Assim, nove artigos foram analisados: seis referentes à Intervenção e três Estudos de Caso, sendo que dois abordam uma perspectiva contextualizada e sete, uma perspectiva medicalizante. Diante disso, aponta-se a uma reflexão das práticas pedagógicas, especialmente no entendimento da concepção de sujeito e de linguagem, alinhavado neste trabalho, e que remete ao sujeito como ser dialógico. O segundo artigo tem como objetivo analisar a visão de dois sujeitos que frequentam ensino médio em nível técnico, diagnosticados com TDAH, sobre suas posições acadêmicas, no tocante a questões histórico-sociais e a práticas educacionais pertinentes às suas formações. Para isso, foi realizada entrevista semiestruturada, em horários agendados previamente, de forma individual, sendo, então, os dados/resultados trabalhados a partir de análise dialógica do discurso. A associação de distúrbios/transtornos ao desempenho escolar dos sujeitos está, na atualidade, entre os discursos que circulam nas áreas de saúde e educação, como o TDAH, por meio de enunciados que inferem à concepção de medicalização na educação. Os resultados apresentam posições discursivas dos sujeitos marcadas pela ideologia dominante das outras vozes (Outro) que os condiciona como incapazes e diferentes, devido ao determinado diagnóstico de TDAH, afetando suas subjetividades, bem como questões históricas e sociais de suas vidas. Finaliza-se esta dissertação propondo reflexões acerca de práticas escolares vivenciadas por todos os envolvidos, entendendo que são necessários mais estudos de abordagem sócio-histórica direcionados a práticas pedagógicas, especialmente, em contextos circunscritos por distúrbios, como no caso de TDAH. Nesse sentido, espera-se fortalecer o profissional da educação, num espaço de discussão com vista ao processo de ensino e aprendizagem, por meio de práticas pedagógicas que considerem os sujeitos como constituídos na e pela linguagem.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Distúrbios da Comunicação},
 	note = {Distúrbios da Comunicação}
}