@PHDTHESIS{ 2020:638609616,
 	title = {Na contramão da educação do campo: programas de interesse do capital em disputa nas escolas públicas},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1786",
 	abstract = "Estado brasileiro e suas relações com a sociedade e a educação. No segundo capítulo intitulado: Educação do Campo e Escola Pública: caminhos que se entrecruzam, abordamos os elementos conjunturais da sociedade brasileira, aspectos da educação neste contexto e a construção da Educação do Campo no Brasil, suas relações com o governo e a sociedade. No terceiro capítulo: Programas de interesse do capital na contramão da Educação do Campo destacamos quais são os programas e materiais que chegam às escolas públicas e que são impostos na realidade estudada. No quarto capítulo sob o título Análise de conteúdo dos materiais dos Programas Agrinho e Escolas Rurais Conectadas: contradições evidenciadas; aprofundamos nossas análises e inferências a partir da investigação com base na materialidade em contraponto com os princípios da Educação do Campo. Nas Considerações evidenciamos as sínteses interpretativas construídas ao longo do estudo. Ressaltamos os processos contraditórios onde o privado invade o público através dos programas de interesse do capital. Em adição, apontamos os possíveis históricos de continuidade de estudos e ações objetivando contribuir com o movimento de resistência e luta, na direção de perquerir na efetivação da educação transformadora e humanista que defendemos. Concluímos que os entes privados adentram as escolas públicas por intermédio de convênios, parcerias e contratos, que se configuram na contramão dos princípios da Educação do Campo e da educação em perspectiva transformadora. Ademais, esses processos representam interesses contrários aos da classe trabalhadora, e trazem em seu bojo determinações que se inserem nas escolas por intermédio de materiais, projetos e programas cujos teores desconsideram os saberes e os modos de vida dos povos do campo; assim como afrontam princípios de valorização dos modos de vida dos sujeitos coletivos do campo, de preservação ambiental, e de uma educação humanizadora. Portanto, a tese que defendemos e que responde aos nossos questionamentos iniciais é a de que os entes privados adentram a escola pública por intermédio de convênios e parcerias, que se configuram na contramão dos princípios da Educação do Campo e da educação em perspectiva transformadora. E que esta inserção se configura por força das relações com o poder executivo e do patrimonialismo entre Estado e empresas.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Doutorado em Educação},
 	note = {Educação}
}