@MASTERSTHESIS{ 2017:963242784,
 	title = {Politicas públicas de educação inclusiva e sua implementação no município de União da Vitória –PR},
 	year = {2017},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1735",
 	abstract = "A presente pesquisa tem como objetivo principal analisar a implementação das políticas públicas de inclusão nas escolas da rede pública municipal de União da Vitória. Como problematização do objeto, julga-se relevante esclarecer de que forma as políticas públicas de inclusão são implementadas no município, com intuito de desvelar o distanciamento entre o que está previsto na legislação e a aplicação na prática no dia a dia nas escolas, pois as dificuldades enfrentadas pelas pessoas com deficiência evidenciam a importância da ampliação das discussões sobre a inclusão. Justifica-se o estudo pela relevância em aclarar os processos de inclusão/exclusão, diante do direito à educação para todos e o questionamento de como tornar realidade os princípios que fundamentam uma escola realmente inclusiva. Para tanto, adota-se como objetivos específicos, o estudo do processo histórico e concepções de atendimento na educação para crianças com deficiência no Brasil, a análise da legislação sobre educação especial na perspectiva inclusiva, as Políticas Públicas de Educação Especial na perspectiva inclusiva no Estado do Paraná, a gestão da Educação especial no município de União da Vitória e a implementação das Políticas Públicas de inclusão no município. A abordagem metodológica utilizada é de caráter qualitativo, tendo como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada e análise de conteúdo. O processo de pesquisa foi dividido em três etapas, sendo a primeira fase exploratória, com a produção do projeto de pesquisa, desenvolvimento teórico e metodológico, orientado pelas discussões propostas por autores como: Gilberta de Martino Jannuzzi, Maria Teresa Egler Mantoan, Marcos José da Silveira Mazotta, Rosalba Garcia, Rosita Edler Carvalho, Monica de Carvalho Magalhães Kassar, entre outros, que tratam do processo histórico da educação da pessoa com deficiência no Brasil e conceitos sobre educação especial, integração e inclusão. Na segunda fase realizamos a análise da legislação, mais especificamente as políticas públicas brasileiras de educação inclusiva a partir da década de 90, tendo como fundamentação de base teórica para análise autores como: Eneida Otto Shiroma, Maria Célia M. de Moraes e Olinda Evangelista. A terceira fase é composta pela delimitação do campo de pesquisa, a coleta de dados e análise. Para coleta de dados foi utilizada a entrevista semiestruturada norteada por um roteiro aplicado em três grupos de participantes, sendo, o primeiro composto pela coordenação da secretaria de educação, o segundo composto pela coordenação pedagógica da secretaria de educação e o terceiro pelos professores que atuam na rede de ensino fundamental do município. As questões contemplaram como eixos temáticos: as concepções sobre educação inclusiva, os desafios para implementação, estrutura e acessibilidade e qualificação profissional. Na discussão dos resultados procurou-se identificar as concepções e a efetividade das políticas educacionais adotadas pelo município, destacando-se a singularidade da oferta de AEE coexistir com o atendimento em instituição filantrópica. Nesse contexto os desafios identificados são inúmeros, necessitando maior interação e articulação entre a gestão da educação e os docentes da rede pública de ensino na mediação e efetivação do processo de inclusão educacional.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}