@MASTERSTHESIS{ 2017:799989653,
 	title = {A formação do sujeito-autor em programas de pós-graduação em educação},
 	year = {2017},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1733",
 	abstract = "Esta pesquisa apresenta uma investigação sobre a formação do sujeitoautor em Programas de Pós-Graduação em Educação em relação a algumas experiências discursivas, tais como: a escrita, a leitura, a interpretação, entre outras. Em especial, consideramos o Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Tuiuti do Paraná (UTP), instituição localizada no município de Curitiba. A investigação tem como objetivo geral analisar as experiências discursivas que participam na formação do sujeito-autor, em Programas de Pós-Graduação em Educação. Conforme revisão de literatura, a formação desse sujeito-autor, quanto a experiências discursivas (tais como de leitura, a escrita e a interpretação), é tardia, ocorrendo destacadamente em Programas de Pós-Graduação, em função da natureza desse nível de Educação Superior. Embora a importância de tais experiências, seu estudo ainda é incipiente, pouco explorado na literatura educacional. O referencial teórico da pesquisa foi elaborado a partir de autores como Charlot (2000, 2005), Foucault (1997), Chartier (2002, 2012), Fazenda (2000, 2001), Orlandi (1988, 1996), Perrenoud (1995), Severino (2009, 2012), André (2001), Possenti (2002), Demo (2015), Bianchetti e Machado (2002), Bianchetti (2004), Furlanetto (2008), Borges e Moreira (2000), Hall (2011) e González Rey (2005), entre outros. A pesquisa também engloba um trabalho de campo, realizado sob um enfoque qualitativo, no qual a coleta de dados foi elaborada através de entrevistas semiestruturadas. Para a leitura interpretativa dos dados utilizamos o método de Análise de Conteúdo, sob a perspectiva proposta por Bardin (2009). A pesquisa revelou que a formação de sujeitos-autores, no contexto considerado, envolve um conjunto de algumas experiências discursivas, destacadamente a prática da escrita, caracterizada como habilidade responsável por materializar as pesquisas. Ela representa uma construção original e não uma simples reprodução de conhecimento, privilegiada, na Pós-Graduação, como escrita científico-acadêmica. Essa experiência não consiste somente na escrituração da dissertação ou da tese, mas envolve um conjunto de outras atividades, como: participação em eventos, apresentação e publicação de trabalhos científicos. Na formação do sujeitoautor também se destaca a prática da leitura, caracterizada pelo contato contínuo com textos científicos, necessária à construção de um cabedal teórico de conhecimento, que estabelece uma ponte entre o eu e o outro, e direciona o sujeito a descortinar novos saberes. Na dinâmica de ler e escrever encontra-se a terceira experiência discursiva da interpretação, que conduz a autoria a novos e possíveis significados aos discursos consagrados, experiência responsável por imprimir ao sujeito-autor certas características e originalidade nas produções. Porquanto, a formação do sujeito-autor ocorre na relação, no desenvolvimento e no exercício contínuo dessas três experiências discursivas. Essa formação também envolve aspectos individuais e coletivos, ora pela produção textual solitária ou junto a um coletivo de pesquisa – formado por colegas do grupo de pesquisa e do programa, orientador, professores, pesquisadores, autores, entre outros.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}