@PHDTHESIS{ 2014:1334181783, title = {Políticas públicas para pesquisa na formação e no trabalho dos profissionais da educação básica: contradições e materialidade}, year = {2014}, url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1729", abstract = "Este estudo tem o objetivo de analisar as contradições e a materialidade das políticas públicas para pesquisa na formação e no trabalho de profissionais da educação básica. O pressuposto é que a pesquisa realizada na perspectiva da práxis em cursos de formação inicial e continuada, como no trabalho de professores da universidade e da educação básica, pode, pela produção do conhecimento crítico emancipador, potencializar a ação coletiva e transformadora dos profissionais da educação. Defende-se a necessidade de políticas públicas para que a pesquisa se efetive nos cursos de formação inicial e continuada dos profissionais da educação e se constitua como conhecimento e prática integrante da identidade e da profissionalidade docente. Adota-se a dialética na concepção do materialismo histórico como método para compreender o movimento histórico, as ideologias e as determinações político-econômicas que configuram as relações contraditórias entre políticas públicas, a pesquisa na formação e no trabalho do profissional da educação básica. Utiliza-se como procedimentos de pesquisa empírica: a contextualização da produção do conhecimento científico sobre o tema, com base no banco de dados da Capes e periódicos nacionais; a análise de documentos oficiais de três programas que incluem a pesquisa como atividade mediadora da formação continuada de profissionais da educação básica: 1) Observatório da Educação - Obeduc/Capes; 2) Programa de Desenvolvimento da Educação no Paraná – PDE/SEED; 3) Projeto EduPesquisa/SME; análise de entrevistas e questionários aplicados a coordenadores e professores envolvidos nos referidos programas. Os principais autores que fundamentam as análises são: Kopnin (1978) e Vieira Pinto (1979), sobre a ciência e a pesquisa na perspectiva dialética; Gramsci (1978); Marx (1996) e Vázquez (2007), sobre a pesquisa na dimensão da práxis; André (2008) e Lüdke (2007), sobre a pesquisa na formação de professores; Saviani (2014); Freitas (2007); Gatti, Barreto, André (2011), sobre políticas públicas para a formação docente. O processo de investigação busca responder: O que é pesquisar na perspectiva da práxis? Qual a concepção de pesquisa que fundamenta as políticas públicas para a formação e o trabalho dos profissionais da educação básica? O que diz a produção científica brasileira sobre a pesquisa na formação e no trabalho dos profissionais da educação básica? O que são e quais são as políticas públicas para a pesquisa dos profissionais da educação básica? Os programas de formação continuada Obeduc, PDE/PR e o projeto EduPesquisa favorecem o desenvolvimento da pesquisa na escola? Como se apresentam ou podem se apresentar as práticas de pesquisa pedagógica em escolas de educação básica, no estado do Paraná? Constata-se, neste estudo, que as políticas públicas Obeduc, PDE e projeto EduPesquisa, embora tenham diferentes concepções de pesquisa e de produção de conhecimentos apresentam avanços importantes, pois superam modelos de formação estritamente técnico-instrumentais. A síntese contraditória é a falta de políticas públicas que aliem a pesquisa na dimensão formativa à sua materialidade na dimensão do trabalho dos profissionais da educação básica. Para tanto, é necessário prover recursos financeiros que transformem as precárias condições de trabalho nas escolas públicas e valorizem a carreira e salário docente.", publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná}, scholl = {Doutorado em Educação}, note = {Educação} }