@MASTERSTHESIS{ 2019:813085495,
 	title = {Qualidade em educação no Brasil no contexto das reformas neoliberais},
 	year = {2019},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1720",
 	abstract = "O objetivo geral deste estudo, vinculado à linha de pesquisa Políticas Públicas e Gestão da Educação, foi investigar os conceitos de qualidade em Educação a partir da implementação de políticas de avaliação em larga escala no Brasil, que compõem o Sistema de Avaliação do Ensino Básico (SAEB), no contexto neoliberal dos anos 1990. A pesquisa foi orientada pela seguinte problemática: como pode ser entendido o conceito de qualidade em educação a partir das políticas de avaliação em larga escala implementadas no Brasil no contexto neoliberal do final século XX? Para responder a esta problemática o estudo foi guiado pelos seguintes objetivos específicos: investigar como o conceito de qualidade em Educação foi pesquisado academicamente na área de Educação; entender o conceito de liberalismo e neoliberalismo nas políticas de avaliações em larga escala a partir da década de 1990; analisar o conceito de qualidade em educação presente nas legislações brasileiras; e apresentar um histórico acerca do surgimento do SAEB e das alterações pelas quais passou este sistema de avaliação desde sua implementação relacionado a questões de qualidade. O interesse pelo tema de estudo decorreu da minha prática enquanto professora, pedagoga e diretora de uma escola municipal situada em uma comunidade de grande vulnerabilidade social na grande Curitiba, na qual era perceptível a influência das condições sócio-econômicas das famílias na aprendizagem nos estudantes. A metodologia da qual se lançou mão nesta pesquisa é de cunho bibliográfico e documental. O estudo está baseado teoricamente nas obras de Coutinho (2000); Cury (1998, 2013a, 2013b, 2014); Beisiegel (2006); Saviani (1997, 1999, 2016); Shiroma, Moraes e Evangelista (2011); Frigotto (2002, 2015); Pinto (2007, 2013); Freitas (2007); Dourado (2010); Dourado e Oliveira (2009); Dourado, Oliveira e Santos (2007); Sordi (2017); Gentili (2015); Oliveira (1999); Oliveira e Araújo (2005); Ximenes (2014). Por fim, a pesquisa apontou que o conceito de qualidade em Educação predominante desde a implementação e disseminação no Brasil, das avaliações em larga escala, está coadunado com as demandas oriundas da reestruturação produtiva que passou a exigir a formação de um trabalhador flexível, polivalente e adaptável, para o qual a educação básica pública ofertada pode ser reduzida ao mínimo necessário que garanta a aprendizagem da escrita, leitura e do cálculo",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}