@MASTERSTHESIS{ 2019:642747523, title = {A produção do conhecimento e a clínica fonoaudiológica voltadas à linguagem escrita a partir da abordagem sócio – histórica}, year = {2019}, url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1660", abstract = "Nos últimos anos pode-se acompanhar o crescimento de alunos que ingressam no Ensino Superior (ES) e um aumento no número de graduandos que apresentam condições restritas de leitura e escrita. Paralelamente a procura por atendimento clínico fonoaudiológico. Diante deste cenário, diversas áreas do saber têm se ocupado desta problemática, afim de compreender como os problemas enfrentados por esses alunos podem ser superados. Cabe esclarecer, que está dissertação foi organizada a partir da realização de dois artigos científicos, um que visa analisar a produção do conhecimento publicada em revistas da área da fonoaudiológica, no período de 2013 a 2017, em forma de estudos de caso que enfocam a linguagem escrita e que estão fundamentados a partir de princípios pertinentes à perspectiva sócio-histórica; e o segundo artigo analisa os impactos da abordagem clínica fonoaudiológica voltada à linguagem escrita, baseada na perspectiva sócio-histórica, junto a um acadêmico inserido no ES. A partir do artigo I foi possível constatar que 17% (353) dos artigos foram produzidos como estudos de caso e, dentre esses, 7% (25) versam sobre a linguagem escrita e desses, 26% (7) estão assentados na perspectiva sócio-histórica. Ainda é possível afirmar que a partir das terapias e oficinas, realizadas a partir do paradigma sócio-histórico, os participantes das pesquisas passaram a conceber a linguagem escrita como atividade dialógica, ressignificando suas posições como leitor, escritor e falante, ampliando a compreensão das diferentes modalidades da linguagem. No que se refere ao artigo II, os dados foram coletados diante de atendimentos fonoaudiológicos semanais, com duração de uma hora, ao longo do primeiro ano de atendimento com um paciente que cursa o ES com queixas referentes à linguagem oral e escrita. A partir do atendimento, pôde-se acompanhar uma série de mudanças quanto às posições subjetivas em relação as suas condições de leitura e escrita. Os resultados evidenciam uma mudança de postura do sujeito frente à leitura e a escrita, tal condição se torna possível a partir da atribuição de significados ao uso da escrita e ressignificação das práticas vivenciadas. Ao terminar essa dissertação, fica-nos a certeza de que é preciso ressaltar a necessidade e a importância de novos estudos, práticas e pesquisas direcionadas também à população acadêmica no sentido de consolidar o papel do fonoaudiólogo, ao se deparar com as dificuldades dos pacientes na clínica fonoaudiológica, como um profissional que vislumbra o papel da linguagem como constitutiva do sujeito e que busca uma sociedade mais igualitária. Além disso, é preciso entender as IES como instituições de ensino que atendam a todos, na qual alunos são aprendizes que atuam com e sobre a linguagem, sem outros títulos a não ser este.", publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná}, scholl = {Mestrado em Distúrbios da Comunicação}, note = {Distúrbios da Comunicação} }