@MASTERSTHESIS{ 2019:1540110596, title = {A prática pedagógica em tempo integral na educação da primeira infância em Curitiba (2003 – 2018)}, year = {2019}, url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1654", abstract = "O estudo trata da prática pedagógica de educação na primeira infância, realizada em tempo integral, na rede municipal de ensino de Curitiba. Os participantes da pesquisa são os professores que atuam no Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI), aqui denominado ―Alfa‖, da Rede Municipal de Ensino de Curitiba (RME). Considera-se que a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica, etapa esta que precisa ser desenvolvida com prática pedagógica significativa para a aprendizagem e o tempo integral requer tais preocupações. Sendo assim, a questão norteadora desta pesquisa busca responder: como é desenvolvida a prática pedagógica da primeira infância realizada em tempo integral? Como objetivo geral da investigação estabeleceu-se: analisar o desenvolvimento da prática pedagógica da primeira infância, realizada em tempo integral no Centro Municipal de Educação Infantil ―Alfa‖; e como objetivos específicos: compreender a trajetória histórica da educação da primeira infância no Brasil e em Curitiba, buscando seus antecedentes; investigar as normas que regem a educação da primeira infância e analisar a prática pedagógica de educação da primeira infância em tempo integral. Sendo uma pesquisa de natureza qualitativa de cunho histórico, tem como instrumentos de coleta de dados: a pesquisa documental, a observação e entrevistas semiestruturadas realizadas com professores que atuam no CMEI da Rede Municipal de Ensino de Curitiba. Aborda-se o conceito de infância e as formas de tratamento dadas a essa fase da vida humana no contexto brasileiro e seus antecedentes no Paraná e na cidade de Curitiba, dialogando com os teóricos, Didonet (2001); Kuhlmann (2015); Marcílio, Freitas (1997); Oliveira (2008); Sarmento (2015); Vechia; Ferreira (2016), entre outros. Contextualizam-se as especificidades das normas que regem a prática do professor, mediante leituras realizadas com: Barbosa; Faria; Finco (2015); Bazílio (2003); Kramer (2003) e Vigotski (2010), para então tecer a prática pedagógica do CMEI ―Alfa‖ na colaboração dos instrumentos de pesquisa e dos teóricos que fundamentaram as análises: Araújo (2015); Arroyo (1988); Barbosa; Richter; Delgado (2015); Bardin (1977); Franco (2015); Julia (2001); Kramer (2005); Moll (2009); Silva (2008); Triviños (1987); Veiga (1994); Viana (2017), dentre outros autores cujos estudos tem pertinência ao tema. Com a pesquisa se evidencia falta de discussão e estudos sobre a Educação Infantil em tempo integral, assim como estudos sobre teorias que embasam a prática pedagógica do professor, como a atual BNCC (2017) usada no planejamento sem aprofundamento teórico da proposta. Ademais, continua-se no histórico desafio de concretizar a Educação Infantil como Educação Básica para além do conceito da LDB (1996).", publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná}, scholl = {Mestrado em Educação}, note = {Educação} }