@MASTERSTHESIS{ 2019:1004251121,
 	title = {Avaliação institucional como atributo da gestão democrática:  escolas estaduais de Mafra-SC},
 	year = {2019},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1645",
 	abstract = "Este trabalho objetiva analisar a avaliação institucional como atributo da gestão democrática comprometida com a formação humana, tomando como universo três escolas públicas estaduais localizadas na periferia do município de Mafra – SC, com bom desempenho dos estudantes nos IDEB de 2007 a 2015. Buscou-se responder as questões: Quais ações a gestão escolar tem realizado para elevar a qualidade da educação e a formação humana dos estudantes? Os dados das avaliações externas são articulados às avaliações internas da escola e estes são analisados e problematizados, redefinindo os caminhos a serem percorridos? Como a escola tem organizado, planejado e executado a autoavaliação institucional? Tem-se como objetivos específicos: Investigar a avaliação institucional, no contexto das políticas educacionais; Analisar a gestão democrática no contexto histórico da educação brasileira; Investigar a avaliação institucional como atributo da gestão democrática no ensino fundamental na Rede Estadual de Ensino de Mafra - SC. Optou-se pelo método dialético, na concepção do materialismo histórico, por se compreender que o objeto de estudo “avaliação institucional” está imerso numa realidade concreta material permeada por determinantes políticos educacionais que necessitam ser desvelados. Para a compreensão do objeto de pesquisa, no primeiro capítulo, fundamenta-se em Oliveira (2000, 2001, 2004), Shiroma (2004, 2011), Freitas (2004, 2006, 2007, 2009, 2017), Dias Sobrinho (1995, 2002, 2005, 2010), Frigotto (1993, 1998, 2001, 2003) para discutir o desenvolvimento da avaliação institucional no contexto das políticas públicas educacionais no Brasil a partir da década de 1990. Fundamenta-se em Ferreira (2000, 2001, 2002, 2003, 2004, 2006, 2008, 2017), Dourado (1998, 2006, 2008, 2009, 2017), Paro (1996,1997,1999, 2000, 2003, 2007, 2009), Saviani (1991,1997, 2009, 2016), Cury (1989, 2005, 2012) para a contextualização histórica dos fundamentos da gestão democrática na educação brasileira. A análise das bases legais da gestão democrática para o ensino fundamental e os programas de formação para a gestão democrática e avaliação institucional em âmbito nacional e no estado de Santa Catarina mostra-se como fatores de suma importância para a melhoria da atuação do gestor escolar, refletindo, consequentemente, nas ações do coletivo escolar. A autoavaliação institucional é a (re)tomada da organização do trabalho pedagógico como um processo, carregado de intencionalidade política, à medida em que o coletivo (re)dimensiona sua ação avaliativa comprometida com a formação humana. Diante deste contexto, a gestão democrática da educação tornou-se fundamental nas escolas para a superação das estruturas burocráticas, e está ligada à emancipação dos sujeitos históricos, sendo que a obtenção do saber se apresenta como fator decisivo para a construção da cidadania. Os resultados da pesquisa empírica realizada com gestores escolares, assistentes técnicos pedagógicos e professores revelaram que há uma valorização em relação às avaliações externas, princi-palmente em relação ao resultado do IDEB; as escolas estão construindo uma cultura do trabalho coletivo, no entanto, há necessidade de aprimorá-lo e torná-lo permanente; em relação à SAGE-SC, ao mesmo tempo que vem contribuindo para a efetivação da gestão democrática, é também um instrumento que controla os resultados da avaliação da gestão escolar; as escolas estão evoluindo quanto ao entendimento de que é na dimensão da avaliação institucional que se manifesta a gestão democrática, permitindo ao coletivo escolar a reflexão sobre a prática educativa, para a tomada consciente de decisões, tendo em vista o compromisso com a formação humana dos alunos.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}