@PHDTHESIS{ 2019:405927517,
 	title = {Políticas de formação de professores para a educação profissional e tecnológica do instituto federal do Paraná (2008-2018): cadeias produtivas e politecnia},
 	year = {2019},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1641",
 	abstract = "A presente tese teve como objeto de investigação as políticas de formação de professores para a educação profissional e tecnológica. A pesquisa procurou responder sobre as políticas que vêm concorrendo para a formação do professor que trabalha nessa área da educação, tendo em vista os interesses do capital e/ou do trabalho no contexto da reestruturação produtiva. Desse modo, a questão nuclear desta tese é:a que formação têm atendido as políticas de formação de professores da educação profissional e tecnológica do Instituto Federal do Paraná, no contextodas disputas por uma educação polivalente e politécnica? A pesquisa teve tratamento segundoos pressupostos teórico-metodológico do materialismo histórico-dialético e de procedimentos de pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e questionário. Para elucidar a problemática e os objetivos, fizemos uma incursão pelas produções acadêmicas; em seguida, analisamos os decretos exarados nos governos FHC (nº 2.208/1997), Lula (nº 5.154/2004) e Dilma (nº 8.268/2014), apontando seus dilemas para a educação profissional e tecnológica bem como os ordenamentos jurídicos institucionais no âmbito do Ministérioda Educação (MEC) e da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec), assim como os documentos internos do Instituto Federal do Paraná para captar as políticas determinadas nessa arena. Trabalhamos na análise dos editais de concursos públicos para a docência publicados pelo IFPR (2010-2016) e analisamos o perfil dos professores aprovados nesses editais. Como resultado da pesquisa, evidencia-se que os ordenamentos jurídico-institucionais apontam para a possibilidade da educação profissional e tecnológica nos pressupostos da politecnia, salvaguardando as disputas e os consensos possíveis que esses documentos expressam na relação entre capital e trabalho, que os tornam muitas vezes ambíguos. Os editais de concursos docentes apresentaram estreita relação com as políticas desenvolvimentistas do governo federal no país, nomeadamente com a Política Industrial (FHC, Lula e Dilma), que impuseram o conceito de arranjos produtivos locais (APLs), ou seja, as cadeias produtivas.O estudo realizado possibilita apontar que a tese que se defende é: as políticas de formação de professores para a educação profissional e tecnológica têm atendido à polivalência e ambiguamente apontado a politecnia como possibilidade, anunciada, mas não efetivada, e que os professores que responderam ao questionário reconhecem que sua formação inicial não os preparou para o desenvolvimento complexo da relação entre trabalho e educação e questionam políticas institucionais de formação profissional e tecnológica que defendem uma formação politécnica.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Doutorado em Educação},
 	note = {Educação}
}