@MASTERSTHESIS{ 2019:1567371716,
 	title = {Tecnologias digitais nas práticas pedagógicas: aproximação e distanciamento},
 	year = {2019},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1639",
 	abstract = "As Tecnologias Digitais estão cada vez mais presentes nas relações sociais, mediante profundas alterações nos meios de comunicação socioculturais, com importantes reflexos na educação trazendo novas demandas e novos desafios nas práticas pedagógicas. Esta pesquisa se insere na Linha de Pesquisa Práticas Pedagógicas: elementos articuladores, junto ao Núcleo de Pesquisa em Educação do Campo, Movimentos Sociais e Práticas Pedagógicas. Integra o conjunto de investigações sobre a escola pública, esteja ela no campo ou na cidade. O objeto de estudo é a prática pedagógica no Ensino Fundamental (anos iniciais) e a inserção das tecnologias digitais. A questão norteadora é: De que forma as tecnologias digitais são utilizadas na prática pedagógica em uma Escola Municipal de Curitiba? O objetivo geral é: analisar a prática pedagógica e o uso das Tecnologias Digitais em uma Escola Municipal de Ensino de Curitiba. Os objetivos específicos são: identificar como as Tecnologias Digitais estão abordadas na legislação e política pública educacional no âmbito da esfera federal e municipal; caracterizar a prática pedagógica em sala de aula com o uso de tecnologias digitais. A relevância acadêmica desta pesquisa é apontada por trazer contribuições relacionadas ao debate sobre a inserção da tecnologia digital em situações de aprendizagem. A pesquisa tem natureza qualitativa com caráter exploratório, a partir da utilização de análise documental, entrevista estruturada e questionário. Os sujeitos da pesquisa são professores regentes e estudantes da turma 4º ano B de uma escola municipal de Curitiba. O local de pesquisa é uma unidade educacional, situada no Bairro Novo A, Sítio Cercado. A abordagem teórica é apresentada a partir dos principais autores: Brito (2006) realizou apontamentos sobre a tecnologia, Camas (2013) indicou o direcionamento assertivo sobre ao tratamento da informação proveniente da tecnologia digital e sua transformação em conhecimento, Castells (1999) demonstrou a configuração da Sociedade em Rede, Franco (2012) realizou reflexões e problematizações sobre a prática pedagógica, Gama (1987) contribuiu com a conceituação sobre tecnologia, Lévy (1999) abordou o contexto da Cibercultura, Libâneo (2018) trouxe perspectivas críticas em relação à análise das políticas públicas educacionais, Vargas (1994) contribuiu com a conceituação da tecnologia, Sacristán (2000) realizou apontamentos sobre a organização do currículo, Sanfelice (2005) discutiu sobre a escola pública e suas especificidades, Souza (2016) apontou os determinantes internos e externos que interferem na prática pedagógica e Pinto (2005) contribuiu com reflexões mais atuais sobre a conceituação de tecnologia. Após a conclusão da pesquisa, percebeu-se que a prática pedagógica atrelada à possibilidade de inserção de tecnologias digitais demonstrou-se predominante na elaboração de planejamento, aquisição de informações e pesquisa para atividades de sala de aula. Observou-se, contudo, que quase nenhuma tecnologia digital é real ou efetivamente utilizada nas atividades com os estudantes, que, consequentemente, desenvolvem pouca interação, conhecimento ou habilidades a ela relacionadas.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}