@PHDTHESIS{ 2018:76688291,
 	title = {Educação e contradição: disputas político-pedagógicas em torno da escola pública do campo},
 	year = {2018},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1618",
 	abstract = "Esta pesquisa analisa as disputas político-pedagógicas em torno das escolas públicas localizadas no campo do Município de Tijucas do Sul-PR, situado na Região Metropolitana de Curitiba. Insere-se na linha de pesquisa Práticas Pedagógicas: elementos articuladores, do Programa de Pós Graduação – PPGE – Mestrado e Doutorado em Educação e do Núcleo de Pesquisa em Educação do Campo, Práticas Pedagógicas e Movimentos Sociais – NUPECAMP da Universidade Tuiuti do Paraná (UTP). Delineamos os objetivos da pesquisa, sendo o objetivo geral: Analisar as disputas político-pedagógicas a partir dos debates municipais na escola, na câmara de vereadores e nas comunidades. Como objetivos específicos: Compreender o processo político-pedagógico de problematização da Educação do Campo no Município de Tijucas do Sul-PR; Identificar as disputas político-pedagógicas emergentes no período de 2011-2017 em Tijucas do Sul; Caracterizar as ações coletivas municipais e intermunicipais no fortalecimento da Educação do Campo. O estudo aborda a contradição que move a escola pública e as relações políticas, as disputas em torno dos princípios da Educação do Campo nas escolas públicas, que estão na lógica da Educação Rural, distanciadas das comunidades, do trabalho no campo, do projeto político de sociedade diferenciada. A partir da nossa aproximação e participação nos encontros e seminários realizados coletivamente no Município, a análise documental foi fundamental no processo de construção da pesquisa. Os documentos centrais de análise são: relatórios de reuniões com professores e equipe pedagógica, seminários de educação do campo no município, diários de campo, atas do Conselho Municipal de Educação, Plano Municipal de Educação e cartas/Manifesto. A fundamentação teórico-metodológica vincula-se ao método materialista histórico e dialético, tendo como categorias centrais: contradição, mediação, hegemonia, totalidade, historicidade e prática social. Constata-se que a escola é um espaço de disputa de projetos societários diferentes: um ligado à formação humana dos sujeitos, que atende os interesses da classe trabalhadora, ou um projeto baseado no sistema capitalista, empreendedor e mercadológico que favorece a classe dominante. Nessa perspectiva, há coletivos que resistem e lutam por um projeto coletivo e de formação humana, não aceitando os que são distantes do contexto sociocultural e que acabam implicando na organização do trabalho pedagógico. Destarte, a pesquisa retrata momentos de resistência da comunidade escolar contra a entrada de projetos hegemônicos que chegam ao município, como as imposições do Núcleo Regional de Educação, o Sistema Aprende Brasil (sistema privado de Ensino); Programa Agrinho; Projeto Comfloresta entre outros. Dessa forma, conclui-se a pesquisa afirmando que as escolas públicas são espaços de disputas político-pedagógicas e que a Educação do Campo enfrenta um processo de resistência, de natureza política, pedagógica e cultural.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Doutorado em Educação},
 	note = {Educação}
}