@PHDTHESIS{ 2015:1123282728,
 	title = {Formação continuada de professores das escolas rurais: cursos de especialização a distância e contrapontos com a educação do campo},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1601",
 	abstract = "A formação continuada de professores tem estado na pauta das organizações da sociedade civil e na pauta governamental, em particular, nos últimos 20 anos. Esta pesquisa trata da formação continuada de professores, em particular à frente dos cursos de especialização lato sensu, ofertada na modalidade EaD, colocando em cena a política educacional direcionada à formação continuada, em primeiro plano e, em segundo plano, a política da educação a distância no Brasil. A investigação retrata um segmento que tem sido pouco analisado no país: o conjunto de professores que trabalha nas escolas localizadas no campo, nos municípios da Região Metropolitana de Curitiba. Questiona-se quais contribuições, avanços, limites, lacunas e retrocessos a formação continuada na modalidade EaD tem apresentado para os professores dessas escolas. Analisa a formação continuada, especialização, a que os professores do campo têm tido acesso, em sistema EaD; caracteriza as políticas públicas voltadas para a formação continuada de professores, na modalidade EaD; analisa as contribuições trazidas pela formação continuada na modalidade EaD aos professores dessas escolas; e, identifica as suas motivações para a busca de formação continuada em EaD. Na pesquisa exploratória com abordagem qualitativa, realiza entrevista com 217 professores da RMC que atuam em escolas localizadas no campo, de 20 de maio a 05 de outubro de 2015. As análises dos dados coletados indicam que a educação, em sua formação continuada para professores que atuam em escolas localizadas no campo, caminha em retrocesso na especificidade de uma população a qual exibe, desde a década de 1980, características próprias de luta pela permanência no campo, na formação de sua identidade, de seus militantes e de seu movimento como princípio educativo. Confirmam os avanços na disposição do aluno em dedicar-se, cumprir as regras da instituição e do curso EaD; permitem constatar que a comunicação virtual, em muitos casos, é difícil ou ineficiente, mostrando claramente os limites que os pressupostos do Estado contêm; exibem concretamente a lacuna na formação continuada na modalidade EaD para os professores da educação de escolas localizadas no campo, quando essa formação não comporta disciplinas e metas para o campo, em suas especificidades. Confirmam as contribuições da formação continuada na modalidade em EaD com as afirmações sobre a busca e a obtenção de aperfeiçoamento profissional, aperfeiçoamento pessoal, como objetivos cumpridos em sua profissionalização. Entretanto, a pesquisa evidencia que a concepção da educação do campo ainda não constitui fundamento dos cursos de pós-graduação lato sensu. Denuncia a ausência, ou precariedade, do poder público na oferta da formação continuada aos professores do campo.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Parana},
 	scholl = {Doutorado em Educação},
 	note = {Educação}
}