@PHDTHESIS{ 2014:2082161770,
 	title = {Educação, arte e política: o racional e o sensível.  Reflexões a partir de Walter Benjamin.},
 	year = {2014},
 	url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1593",
 	abstract = "Esta tese tem como principal objetivo evidenciar que a articulação entre Educação, Arte e Política pode fazer frente ao processo de instrumentalização da Educação formal ao valorizar a dimensão sensível, a fim de gerar as condições de uma formação integral. Para demonstrar a necessidade dessa articulação apoia-se em fragmentos do pensamento de Walter Benjamin, contidos em seus ensaios que possibilitaram a reflexão sobre as capacidades de aprendizagem infantil e a faculdade mimética, entendida como experiência sensível, que ocorre na relação entre o homem, a natureza e as coisas e que, segundo esse autor, se perderam no curso da modernidade. Parte-se do pressuposto que a mudança estrutural da sociedade implica redefinir o processo de Educação a partir da relação entre Educação, Arte e Política. A metodologia se sustentou na leitura de obras de Walter Benjamin publicadas no Brasil consistindo em um levantamento bibliográfico e na leitura comparativa dos textos pertinentes ao tema. Destes, procedeu-se à contextualização histórica dos escritos e dos elementos sociais, políticos e culturais que fundamentaram a reflexão de Walter Benjamin e procurou-se salientar a transformação da dimensão sensível na era moderna. O percurso construído visou responder aos seguintes objetivos específicos: realizar considerações referentes à Educação brasileira contemporânea a fim de contextualizar a abordagem; enfocar as principais mudanças ocorridas na sociedade moderna desde o capitalismo; buscar entender, do ponto de vista histórico, como o desenvolvimento da modernidade transformou a percepção sensível dos indivíduos; retomar aspectos da filosofia de Walter Benjamin na perspectiva da Educação, da faculdade mimética, da Arte e da Política, para refletir sobre a Educação contemporânea; fazer a interlocução do autor de base com as leituras produzidas no campo da Arte no mesmo período histórico (Expressionismo e Surrealismo); levantar contribuições da Arte no processo educativo, em função da sua riqueza e amplitude, numa sociedade em que a razão imperativa assegura o seu espaço; refletir a articulação entre Educação, Arte e Política: possibilidades e desafios a partir das políticas públicas. Assim, as categorias de análise centram-se na dialética entre progresso/catástrofe; passado/presente, presente/futuro; racionalidade técnica/perda da dimensão sensível; Educação/Arte; Arte/Política. O pano de fundo que alimentou o percurso apresenta-se na necessidade de se criarem, nesta sociedade, as possibilidades do novo, para evitar a degradação da experiência sensível. A tese procurou enfatizar o sensível como imanente ao processo de formação humana e a dimensão pública de formação cultural como um direito subjetivo, não só por ser universal, mas por causa de seu caráter essencialmente criativo, livre, responsável e, por conseguinte, essencialmente humano. Para finalizar, destacaram-se documentos importantes da trajetória da Arte no contexto educacional brasileiro, para a reflexão da articulação entre Educação, Arte e Política, salientando-se as possibilidades e desafios que se apresentam no contexto das políticas públicas educacionais.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Parana},
 	scholl = {Doutorado em Educação},
 	note = {Educação}
}