@PHDTHESIS{ 2013:274557285, title = {Concepção de homem omnilateral: uma proposta metodológica para além da abordagem crítico superadora na educação física}, year = {2013}, url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1592", abstract = "Este trabalho tem como objetivo construir uma nova possibilidade metodológica na Educação Física a partir da crítica à abordagem crítico superadora tendo como referência os pressupostos do materialismo histórico. Sabe-se que a abordagem crítico superadora é referência no contexto histórico da Educação Física e apresenta como eixo teórico –prático as categorias: totalidade, contradição e historicidade. Por ser uma abordagem dialética comprometida com os interesses da classe popular é que se fez necessário um estudo rigoroso e a crítica em relação a práxis apresentada pelo Coletivo de Autores na primeira edição de 1992. Para isso, busca-se nas obras de Marx, Manuscritos Econômico Filosófico de 1844 e A Ideologia Alemã de Marx e de Engels a base teórica do materialismo histórico. Embora Marx, em sua produção intelectual, não tenha escrito diretamente sobre a Educação nem proposto um modelo educacional, seu referencial fornece subsídios importantes para uma reflexão nesse sentido. É somente a partir da compreensão do pensamento de Marx, principalmente em relação à categoria “trabalho” que a concepção de homem omnilateral se consolida e dá pistas para a concepção ampla de Educação. Aponta-se ainda nesta tese que Gramsci se apropria do pensamento de Marx em relação às determinações da atividade produtiva humana e com respeito às relações sociais da vida material na organização da hegemonia e suas implicações para a formação do homem integral e para a Educação. Tal apropriação desencadeou uma concepção de homem omnilateral e de Educação omnilateral, pois, assim como Marx, Gramsci compreendia a Educação num sentido amplo e dialético onde a Educação coloca o homem em relação a sua historicidade e criticidade, onde as forças produtivas e políticas assumem um contexto emancipador, como se aponta neste estudo. Após identificadas as categorias que orientam a formação do homem omnilateral e de Educação omnilateral na proposta do materialismo histórico, é que se busca no trabalho tensionar essas categorias com a proposta da abordagem crítico superadora da Educação Física na formação de uma nova proposta metodológica crítica para essa área do conhecimento. Para tanto, procede-se a exemplos de aulas de Educação Física, utilizando-se do referencial do materialismo histórico, com vistas à construção do homem consciente e também sujeito da História pelo viés da disciplina de Educação Física. A proposta apresenta uma concepção de Educação Física contra hegemônica associada à vida visando a construção de uma nova sociedade e concepção de homem- omnilateral.", publisher = {Universidade Tuiuti do Parana}, scholl = {Doutorado em Educação}, note = {Educação} }