@MASTERSTHESIS{ 2016:1770224027,
 	title = {Dos (des)caminhos percorridos pelo ensino médio ao programa ensino médio inovador – PROEMI – proposto pelo MEC},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1587",
 	abstract = "O presente estudo apresenta uma análise da trajetória do Ensino Médio público brasileiro, desde o início da escolarização pública institucionalizada, no Período Colonial, até a implantação do Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI), proposto pelo Governo Federal, no ano de 2009. A importância do estudo se dá pela magnitude da proposta do mencionado Programa, frente à situação de precariedade identificada no Ensino Médio público nas últimas décadas. Tem como objetivo geral analisar o direcionamento e os resultados do processo de implantação do ProEMI no Estado do Paraná. Como objetivos propõe-se: compreender como se deu o redesenho curricular em função do ProEMI; investigar a formação dispensada aos professores e delimitar a forma como se deu a ampliação da carga horaria do currículo do Ensino Médio. Para o desenvolvimento do estudo optou-se pela metodologia de revisão bibliográfica de caráter qualitativa e análise documental. Para o desenvolvimento do estudo optou-se pela metodologia de revisão bibliográfica de caráter qualitativa e análise documental. Inicia-se com a revisão de literatura acerca do tema, a partir de autores como Cury (998), Demo (2010), Franca (1952), Kuenzer (2000 e 2010), Romanelli (1999), Saviani (1996, 2004 e 2010), entre outros. Em seguida foi realizada análise documental a partir da legislação vigente para o nível de ensino em pauta e dos documentos norteadores do Programa. Os principais resultados da pesquisa demonstram que as várias tentativas de mudanças legais para melhorias na educação brasileira, especificamente no Ensino Médio, não foram suficientes para concretização dos objetivos propostos. Assim sendo, frente à precariedade detectada no cenário atual do Ensino Médio, o Programa Ensino Médio Inovador, no Estado do Paraná, reafirma os resultados insatisfatórios de outras políticas públicas já fracassadas anteriormente. A partir do desenvolvimento da análise proposta, foi possível identificar que os principais objetivos do Programa, como reestruturação curricular e ampliação de carga horária, não se concretizaram nas escolas públicas do Estado do Paraná, conforme demonstrado no desenvolvimento do estudo.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Parana},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}