@MASTERSTHESIS{ 2016:1013896727,
 	title = {Os mecanismos de exclusão na trajetória escolar de alunos privados de liberdade do centro estadual de educação básica para jovens e adultos professor Odair Pasqualini},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1586",
 	abstract = "O presente estudo tem como objeto os mecanismos de exclusão na trajetória escolar de alunos
 privados de liberdade do Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos – Professor Odair Pasqualini, a partir da compreensão da escola como componente da complexa estrutura social, em que é envolvida em uma rede de processos, que incluem e excluem as pessoas na dinâmica de suas relações, como, por exemplo, a questão de raça, religião, gênero, filosofia, nível socioeconômico e cultural. Estes mecanismos discriminatórios contribuem para a evasão e seletividade, além de fatores intrínsecos à própria escola. Essas mazelas sociais influenciam diretamente no cotidiano escolar e contribuem para que as crianças e os adolescentes no decorrer do ano letivo sejam conduzidos para fora da fila, para fora do currículo oficial, para fora do sistema de avaliação, para fora da cultura escolar, para fora do ideário educativo e, por fim, direcionam-se para o abandono escolar. Como objetivo geral pretendeu-se a análise da trajetória escolar do aluno privado de liberdade, os fatores que levaram à sua exclusão escolar, os mecanismos de exclusão social que estavam presentes neste processo e como foi a sua inclusão na criminalidade. E, como objetivos específicos:
 realizar o registro da história da criação, implantação e regularização do CEEBJA Professor Odair Pasqualini, no contexto da modalidade de educação de jovens e adultos, identificar o perfil do sujeito da pesquisa, as pessoas privadas de liberdade, internos desta unidade penal; detectar quais fatores externos e internos à escola que foram determinantes para a evasão escolar, na trajetória de vida escolar dos sujeitos pesquisados. A exclusão escolar foi analisada com um olhar para o interior da escola, nas relações estabelecidas, nos contratos firmados subjetivamente, na cultura legitimada por intermédio do currículo oficial. Como referencial teórico utilizou-se as ferramentas conceituais de Foucault, na perspectiva de escola como instituição disciplinadora que tem como objetivo central moldar, fabricar alunos dóceis e úteis para uma sociedade de controle; como também a leitura de mundo proferida por Freire, sobre a invasão cultural no interior da escola; o conceito de inclusão excludente abordado por Cury; e as interpretações realizadas por Dubet acerca da igualdade. Com o auxilio destes autores procurou-se entender alguns mecanismos que contribuem para o abandono escolar. Como recurso metodológico foi aplicado um questionário com questões abertas e fechadas e solicitada a redação de um texto por parte dos sujeitos selecionados para a pesquisa. A análise dos dados demostrou que os mecanismos de exclusão social interferem diretamente no abandono escolar e a escola como instituição disciplinar na visão de Foucault (2013) deixa nas crianças e nos adolescentes marcas profundas em suas lembranças pelo processo de subjetivação/objetivação que passaram neste ambiente.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Parana},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}