@MASTERSTHESIS{ 2016:323511226,
 	title = {A cultura como matriz pedagógica na proposta curricular das escolas localizadas no campo},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1583",
 	abstract = "Este trabalho apresenta as concepções sobre cultura que norteiam o processo de elaboração das propostas curriculares das escolas localizadas no campo, no município de Tijucas do Sul. Identifica os desafios existentes e as perspectivas que podem ser construídas, a fim de produzir uma proposta comprometida com a formação crítica e valorização da identidade cultural dos sujeitos do campo, bem como a produção de saberes científicos impulsionadores do desenvolvimento e permanência do homem no campo. O objetivo geral desta pesquisa é analisar como os aspectos da cultura local estão presentes nas propostas curriculares das escolas localizadas no campo no município de Tijucas do Sul e qual a influência deles nesse contexto. Como objetivos específicos elencam-se os seguintes: 1- identificar nas PPC’s (Propostas Pedagógicas Curriculares) das escolas localizadas no campo no município de Tijucas do Sul os aspectos referenciados à cultura local. 2- analisar a influência dos aspectos da cultura local nas escolas localizadas no campo. A pesquisa participante foi sendo desenvolvida por meio de entrevistas, análise documental e grupo focal com os professores da rede municipal de Tijucas do Sul. As referências teóricas utilizadas nos estudos estão baseadas nos escritos de Arroyo (2011) que abordam Matrizes Pedagógicas e os conceitos de Trabalho, Terra, Cultura, Vivência, Opressão e Movimentos Sociais. Além desse autor, servem de referência Souza (2010) e Caldart (2007), que refletem sobre as características e construção histórica de identidades da Educação do Campo e Educação Rural, e autores como Williams (2011), Gramsci (1991) e Cuche (1999), conceituando e refletindo sobre o termo cultura e suas dicotomias. A pesquisa revelou a importância de percebermos a Educação do Campo como um meio de formação comprometida em reconhecer os sujeitos, sua cultura e sua identidade, e criar assim alternativas para que uma outra prática pedagógica, que tenha como objetivo sua emancipação, seja possível.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Parana},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}