@MASTERSTHESIS{ 2014:1900852020, title = {Incivilidade na educação superior}, year = {2014}, url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1567", abstract = "Esta pesquisa apresenta uma investigação sobre práticas pedagógicas bem sucedidas de professores universitários relacionadas à incivilidade de alunos no contexto da Educação Superior. Ao analisar tais práticas de alguns professores que atuam em instituições publicas federal e estadual, e em instituição particular, no oeste do Estado do Paraná, a pesquisa se propôe a identificar alguns princípios que possam nortear a prática dos professores universitários e auxiliá-los a abordar este fenômeno. Com esse propósito buscou-se, primeiramente realizar uma revisão de literatura sobre a Educação Superior no Brasil, apresentando um breve histórico desse nível de ensino no país e como esse se apresenta no contexto atual, para, na sequência, discutir a docência na Educação Superior, englobando o perfil e a formação pedagógica desses profissionais, algumas competências necessárias à docência na Educação Superior, e a importância da relação professor-aluno para uma maior eficiência na aprendizagem do aluno universitário. Na continuidade, procurou-se compreender o fenômeno da incivilidade, e como no contexto brasileiro o tema tem recebido pouca atenção no campo da pesquisa educacional, o que é revelado pela ausência de pesquisas sobre ele no Banco de Teses e Dissertações da CAPES, buscou-se então estudos publicados no Canadá, Kuwait, e principalmente nos Estados Unidos. Destacamos Appleby (1990), Amada (1992), Sorcinelli (1994), Boice (1996), Hanson (2000), Morrissette (2001), Feldmann (2001), Nilson e Jackson (2004), Hirschy e Braxton (2004), Rudolph (2005), Clark (2007), Clark e Springer (2007), Patron e Bisping (2008), Bartels, Bucy e Nordstrom (2009), Marchand-Stenhoff (2009), Bjorklund e Rehling (2010), Alkandari (2011) e Willianson (2011), Black, Wygonik e Tony (2011), Marlow (2013), Thompson (2013), que revelaram que a incivilidade vem aumentando, interferindo no processo de ensino e aprendizagem, comprometendo, assim, o bem-estar do corpo docente, dos alunos e do processo educacional como um todo. Propõe-se, nesta revisão, explorar o conceito geral de incivilidade na Educação, para em seguida aprofundar seus significados no contexto da Educação Superior. Optou-se por utilizar o conceito de Feldmann (2001), para nortear esta Dissertação, que entende a incivilidade como “qualquer ação que interfere com o ambiente de aprendizagem harmonioso e cooperativo da sala de aula” (p. 137). As implicações das manifestações de incivilidade no contexto proposto e os fatores que contribuem para esse fenômeno também são abordados, bem como destaca práticas pedagógicas promissoras para a abordagem de manifestações de incivilidade na Educação Superior. O trabalho de campo, realizado sob um enfoque qualitativo, reúne a aplicação de um questionário a 30 professores da Educação Superior que, segundo alguns critérios, utilizam práticas bem sucedidas ao abordar as manifestações de incivilidade neste contexto, e entrevistas semiestruturadas com 7 professores selecionados através do questionário, cujo conteúdo foi submetido a uma Análise de Conteúdo, segundo Bardin (2002), através do qual foi possível identificar alguns princípios que podem nortear a prática pedagógica dos professores universitários e auxiliá-los a abordar o fenômeno da incivilidade na Educação Superior.", publisher = {Universidade Tuiuti do Parana}, scholl = {Mestrado em Educação}, note = {Educação} }