@MASTERSTHESIS{ 2010:1535078536,
 	title = {Perfil, prática educativa e formação em serviço dos professores da educação infantil: o “caso” dos centros de educação infantil – ceis conveniados de Curitiba},
 	year = {2010},
 	url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1547",
 	abstract = "Essa pesquisa focaliza os Centros de Educação Infantil Conveniados (CEIs) à Secretaria Municipal de Educação de Curitiba, instituições filantrópicas, confessionais e comunitárias que estabeleceram parceria para atendimento das crianças na Educação Infantil. Tem como objetivos: a) Identificar o perfil dos professores que atuam nos CEIs Conveniados; b) Discutir a prática educativa e atendimento nos CEIs Conveniados em sua vinculação com concepções de infância; c) Caracterizar a concepção dos professores a respeito da formação em serviço ofertada pelo órgão público. No resgate histórico-filosófico de uma pedagogia da infância, adotamos um referencial embasado em  Lutero, Coménio, Rousseau e Kohan. A abordagem da prática educativa na Educação Infantil arrolou autores contemporâneos e documentos da legislação educacional. A metodologia implicou a triangulação de dados e sua análise com base nos seguintes instrumentos e técnicas: questionário (n=383), análise documental; observação e grupo focal. O perfil dos professores indica presença majoritária do sexo feminino, 70% deles com idade entre 20 e 40 anos, 33% que atuam com crianças há mais de  6 anos sendo que 26,6% desses trabalham no mesmo CEI por este período, com 56,1% atendendo crianças de zero a três anos. Quanto à escolarização, 50,4% têm Magistério ou estão cursando, enquanto 41,3% possuem Graduação em Pedagogia ou a frequentam. Quanto à concepção de criança, surgiram as categorias brincar, ser feliz, inocência, ser livre, etapa da vida, alguém a ser cuidado e amor, mostrando a permanência de concepções relacionadas à pedagogia moderna e de base platônica. Infere-se sobre uma prática educativa que, conforme as professoras dos CEIs conveniados, abrange o brincar, contar histórias, cantar, cuidar, atividades pedagógicas, conversar e dançar. Na relação com a formação em serviço ofertada e o modo como é percebida pelos professores dos CEIs, caracteriza-se uma distância entre o oferecido e aquilo que os professores dizem efetivamente necessitarem por em prática no atendimento das crianças. Os resultados indicam ainda que a prática educativa preserva a indissociabilidade entre o cuidar e o educar, conforme preconizados pelas políticas públicas. Quanto à formação, evidenciou-se a necessidade de incremento de atividades especializadas no atendimento de bebês. Ou seja, há necessidade de discutir o perfil dos professores dos CEIs, questionar sua formação e a prática educativa, contextualizando-a historicamente, considerando uma perspectiva pedagógica crítica sobre a natureza do atendimento nos CEIs Conveniados e sua inserção nas comunidades.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Parana},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}