@MASTERSTHESIS{ 2012:977192294, title = {Biblioteca escolar como espaço de letramento}, year = {2012}, url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1521", abstract = "A leitura vem sendo amplamente abordada em nível nacional por meio de políticas públicas, programas e pesquisas que visam, de maneira geral, colaborar com a democratização da informação e do conhecimento e, portanto, estão comprometidos com a promoção do letramento. Considerando que as atividades de leitura desenvolvidas nas instituições escolares são fundamentais nesse processo, destacando-se aquelas implementadas em suas bibliotecas, fica evidente a importância de se analisar as concepções e abordagens utilizadas nesse espaço para a sistematização de atuações fonoaudiológicas no contexto da educação. Dessa maneira, este estudo tem como objetivo investigar como o trabalho com biblioteca vem sendo instituído por um grupo de professores da região metropolitana de Curitiba. A pesquisa de campo foi realizada com 56 docentes do Ensino Fundamental, de 1º ao 5º ano, da rede municipal de Piraquara (PR). Como instrumento de coleta de dados, foi utilizado questionário composto por 16 perguntas a respeito dos seguintes aspectos: perfil dos sujeitos a partir de identificação e formação acadêmica; pontos de vista dos educadores com relação à biblioteca escolar e às práticas desenvolvidas nesse espaço, além de sua visão acerca de infraestrutura, acervo e uso do local. Com base nas respostas fornecidas, os resultados indicam que a biblioteca no município ainda é um ambiente pouco privilegiado no contexto escolar, dado o número relevante de escolas as quais ainda não a possuem (54%) e pela quantidade de professores que nela não desenvolvem determinadas atividades (37%). A formação acadêmica do professor tem se mostrado pouco impactante, com relação aos conteúdos téoricos/práticos com relação à biblioteca e sua visão restrita acerca das funções da biblioteca escolar, denotando a condição de letramento do professor, não permite que ela seja considerada parte integrante da escola, e sim algo a parte. Consequentemente as práticas que podem ser desenvolvidas na biblioteca não são consideradas práticas pedagógicas capazes de inserir o sujeito no mundo letrado e sim como apoio pedagógico. Dessa forma, a pesquisa evidencia a biblioteca escolar como um lugar de promoção do letramento, o qual deve propiciar práticas significativas de leitura. Diante de tal fato, tal estudo evidencia a biblioteca escolar como espaço de atuação do fonoaudiólogo dentro do contexto educacional, por meio de práticas de posturas colaborativas que contribuam tanto para a constituição de bibliotecas escolares quanto promovendo em parceria com todos os envolvidos no contexto escolar, ações de caráter contínuo que privilegiem a função social e educacional da biblioteca e práticas significativas de leitura.", publisher = {Universidade Tuiuti do Parana}, scholl = {Mestrado em Distúrbios da Comunicação}, note = {Distúrbios da Comunicação} }