@PHDTHESIS{ 2014:2093184735,
 	title = {Análise dos níveis de letramento de ingressantes e concluintes do ensino superior: estudo de caso},
 	year = {2014},
 	url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1503",
 	abstract = "Tendo em vista que nos últimos anos, no Brasil, estudos têm evidenciado uma preocupação em relação à leitura e à escrita dos alunos que ingressam na universidade, o presente estudo de caso, de caráter transversal, teve como objetivo caracterizar e analisar práticas de letramento presentes no cotidiano de estudantes ingressantes e concluintes de cursos universitários, bem como suas possibilidades de ler e compreender textos usados cotidianamente pela população brasileira. A amostra foi constituída por 392 participantes, sendo 218 alunos do primeiro ano e 174 alunos concluintes dos cursos de Bacharelado e Licenciatura de uma Universidade particular do interior do estado de São Paulo. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário com questões abertas e objetivas as quais continham perguntas a respeito de informações pessoais e da vida escolar, além de dados sobre o uso da leitura no cotidiano e um teste prático de leitura elaborado e adaptado a partir do Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (INAF, 2001), composto por questões que envolvem a leitura e a interpretação de textos do cotidiano, tais como: bilhetes, notícias, cartaz, sinopse de filmes na TV e fábula. O teste exigia a realização de tarefas simples como a localização de um único item de informação visivelmente identificável no texto, até tarefas mais complexas que exigiam a localização, a comparação e a realização de inferências a partir das informações contidas no texto. Para a análise dos dados, adotou-se uma abordagem quantitativa, em função de aplicar um instrumento estatístico da pesquisa empírica. Os resultados demonstraram que a maioria dos participantes é do sexo feminino, possuem idade entre 18 a 24 anos, estudam no período noturno, a maioria é proveniente de instituições de ensino público e a principal forma de ingresso no ensino superior foi por meio do vestibular. Além disso, percebeu-se que boa parte dos participantes trabalha nas mais diferentes atividades, e apenas 33,87% dos ingressantes e 11,39% dos concluintes possuem em seu trabalho funções relacionadas ao ensino e à docência. A maioria aprendeu a ler e a escrever na escola tradicional, sendo que alguns participantes referiram apresentar dificuldades para ler e escrever inclusive no contexto universitário Com relação aos testes de leitura, este estudo demonstra não haver diferenças significativas entre os acadêmicos ingressantes e concluintes. Pôde-se observar que embora os textos apresentados refiram-se a gêneros primários, ou seja, textos considerados do cotidiano, nos quais não se exige inferências complexas ou raciocínio crítico mais aprofundado por parte do leitor, ainda foram observadas dificuldades em gêneros os quais se esperava um domínio neste nível de escolaridade. Sendo assim, este estudo revela que, no caso desses sujeitos, a maioria tanto de ingressantes como de concluintes apresenta o nível 2 de alfabetismo e que a universidade não foi capaz de suprir as defasagens oriundas da educação básica com relação especialmente as práticas de letramento. Assim, faz-se importante para uma mudança no panorama educacional, a qualidade da formação docente e o trabalho com os múltiplos letramentos ideológicos e vernaculares, nos vários níveis do ensino.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Parana},
 	scholl = {Doutorado em Distúrbios da Comunicação},
 	note = {Distúrbios da Comunicação}
}