@MASTERSTHESIS{ 2013:653893375,
 	title = {A comunicação suplementar e/ou alternativa no contexto educacional},
 	year = {2013},
 	url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1490",
 	abstract = "Introdução: Partindo do pressuposto de que a linguagem e as interações sociais são constitutivas dos sujeitos, pretendemos com esse estudo oferecer elementos que permitam analisar aspectos envolvidos com o desenvolvimento de sujeitos com significativas restrições da fala oralizada. Objetivo: o estudo teve por objetivo analisar aspectos relacionados ao uso e não uso da CSA, por parte de professores inseridos no contexto da educação especial, junto a sujeitos com limitações na produção da fala oralizada. Para tanto, foram abordados aspectos relacionados: - às conceituações formuladas pelos professores acerca da CSA; os usos que estabelecem com a CSA; - a formação inicial e continuada dos professores acerca da referida temática. Método: Fizeram parte desse estudo 50 professores inseridos em três escolas especiais da Região Metropolitana de Curitiba. Para levantamento dos dados os sujeitos responderam, por escrito, questionário com perguntas abertas e fechadas. Resultados: dentre os resultados obtidos, chama atenção o fato de dentre os 50 professores questionados apenas 36% relataram fazer uso do recurso de CSA, enquanto 64% responderam não fazer uso da mesma embora 88 % terem
 manifestado o desejo de usar tais recursos. Um número significativo 52%, não a conceituaram como um recurso que favorece o ensino e aprendizagem e outros 24% optaram por não conceituar. Apenas 2% referiram que o tema foi abordado durante a graduação e outros 26% realizaram algum curso depois de graduado. Pode-se apreender que 26% dos professores que já realizaram cursos de pós-graduação e 46% que participaram de formação em serviço não responderam acerca dos conteúdos abordados. Os dados evidenciam que tais cursos tiveram um caráter informativo e foram realizados com carga horária restrita e conduzidos a partir de palestras e orientações pontuais, não permitindo aos mesmos apropriação do conhecimento acerca do tema. Conclusão: Os achados desta pesquisa apontam para a necessidade de incluir nas grades curriculares dos cursos de licenciaturas e pedagogia disciplinas que tematizem aspectos conceituais e práticos envolvidos com a tecnologia assistiva. Conclui-se também a importância do implemento de formação continuada em serviço envolvendo educadores e fonoaudiólogos comprometidos com à sistematização teórico-prática em torno do uso da CSA como recurso lingüístico capaz de favorecer o desenvolvimento da linguagem e a aprendizagem escolar.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Parana},
 	scholl = {Mestrado em Distúrbios da Comunicação},
 	note = {Distúrbios da Comunicação}
}