@MASTERSTHESIS{ 2018:644483954, title = {A formação e prática pedagógica do professor de educação física e sua contribuição para o processo de alfabetização e letramento}, year = {2018}, url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1470", abstract = "A pesquisa apresenta uma investigação de natureza qualitativa, sobre a influência da formação e prática pedagógica do professor de Educação Física no processo de alfabetização e letramento de estudantes do primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Considerando que a Educação Física escolar busca desenvolver o ser humano nas dimensões intelectual, cultural e física e compreendendo que a alfabetização e o letramento também fazem parte destas dimensões, questiona-se: como a formação do professor de Educação Física e sua prática pedagógica podem contribuir com o processo de alfabetização e letramento, de estudantes do primeiro ciclo do Ensino Fundamental, dentro do contexto da realidade de duas escolas da Rede Municipal de Ensino de Curitiba? Buscando responder a esta indagação, definiu-se como objetivo geral: Analisar se as práticas pedagógicas e a formação inicial e continuada dos professores licenciados em Educação Física contribuem para a alfabetização e letramento dos estudantes do primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Para tanto, os objetivos específicos são: I) Analisar o conhecimento que os professores de Educação Física têm acerca da alfabetização e como se dá (ou não) a articulação entre estes professores e os professores “alfabetizadores”; II)Verificar se existe articulação entre as práticas pedagógicas dos professores licenciados em Educação Física e o processo de aprendizagem de alfabetização e letramento do primeiro ciclo do Ensino Fundamental; III) Identificar como os professores analisam suas formações para atuarem no primeiro ciclo do Ensino Fundamental I. IV)Verificar se os professores consideram o contexto sociocultural dos estudantes, como contributo para o processo de alfabetização e letramento. Como instrumentos metodológicos, além da análise bibliográfica, foram aplicados questionários a trinta e cinco profissionais e realizadas seis entrevistas com professores de Educação Física que atuam com turmas de primeiro ciclo de duas escolas municipais do Núcleo Regional de Santa Felicidade da Rede Municipal de Ensino de Curitiba, com o intuito de obter maiores informações de como são desenvolvidas as práticas pedagógicas, as concepções acerca da alfabetização e letramento e como acontece a interação entre os profissionais e áreas dos conhecimentos em questão, dentro desta Rede Municipal de Ensino. Os resultados apontam que os profissionais da Educação Física não conhecem ou não mencionam os documentos que deveriam nortear suas práticas pedagógicas e embora reconheçam a relevância do seu papel dentro do ambiente escolar, ainda se percebem isolados (ou afastados dos professores regentes e da realidade sociocultural e socioespacial dos alunos), no que diz respeito às práticas pedagógicas que contribuam efetivamente com os processos de aprendizagem voltados à alfabetização e letramento.", publisher = {Universidade Tuiuti do Parana}, scholl = {Mestrado em Educação}, note = {Educação} }