@MASTERSTHESIS{ 2015:749760983,
 	title = {Crianças diagnosticadas com síndrome de IRLEN: análise de produções escritas},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1467",
 	abstract = "Ao longo das últimas décadas, grupos de profissionais inseridos tanto no contexto da educação, quanto da saúde têm se ocupado em discutir o aumento gradativo de encaminhamentos, para atendimento clínico, de crianças consideradas com dificuldades de aprendizagem e/ou de leitura e escrita. Objetivo: Este estudo buscou analisar produções escritas de crianças diagnosticadas com Síndrome de Irlen (SI), com base na perspectiva sócio-histórica da linguagem, priorizando a análise dos aspectos discursivos e notacionais de tais produções. Método: Participaram desse estudo 2 crianças do sexo masculino com idades de 11 e 7 anos, diagnosticadas com Síndrome de Irlen. Para dar conta do objetivo foi proposto aos participantes, a realização de produções escritas relacionadas a quatro gêneros discursivos distintos: uma carta para um ídolo, para um familiar ou para um amigo, regras de um jogo, uma história infantil e um cartaz. Resultados e discussão Em relação aos aspectos discursivos verificou-se que os participantes da pesquisa conseguiram operar sobre vários aspectos que caracterizam as condições de produção dos gêneros produzidos, evidenciando pertinência em relação às temáticas propostas, ao contexto de circulação do texto. Em relação aos aspectos notacionais os sujeitos apresentaram trocas, omissões, segmentação indevida e acréscimo de letras. Porém, ao contrário dos rótulos ou diagnósticos apresentados, essas crianças apresentam estratégias singulares em suas produções, próprias do processo de apropriação da linguagem escrita. Em relação aos sintomas descritos na literatura sobre a SI os sujeitos da pesquisa não relataram apresentar: sensibilidade em relação a claridade, dificuldades em ler textos com fundo branco, dificuldade na manutenção do foco durante a leitura, e dificuldade na compreensão do texto lido. Conclusão: De forma geral, é possível afirmar que nos casos analisados neste estudo, o encaminhamento realizado pelos profissionais da saúde e educação estiveram baseados em uma perspectiva de linguagem pautados em evidências relacionadas apenas aos aspectos gráficos e convencionais da escrita. Desta forma, sugere-se um aprofundamento teórico-prático, que ofereçam elementos para que tais profissionais possam em suas práticas clínicas e escolares, para além de um trabalho centrado na ortografia e na grafia das letras, priorize os processos envolvidos com a apropriação da leitura e da escrita, as dimensões discursivas e textuais constitutivas da linguagem escrita, bem como, a trajetória dos sujeitos estabelecida com essa modalidade de linguagem.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Parana},
 	scholl = {Mestrado em Distúrbios da Comunicação},
 	note = {Distúrbios da Comunicação}
}