@MASTERSTHESIS{ 2015:180844682, title = {Encaminhamento de crianças com queixas de leitura e escrita: posição dos familiares}, year = {2015}, url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1422", abstract = "Crianças que não seguem o ritmo padrão de apropriação da leitura e da escrita têm sido recorrentemente encaminhadas por educadores para serviços de avaliação clínica. Este estudo buscou analisar visões de familiares de crianças encaminhadas com supostas dificuldades de leitura e escrita frente a este encaminhamento e à queixa escolar. Trata-se de uma pesquisa de caráter exploratório aprovado pelo parecer do CEP 447.163/2013. Participaram 30 familiares de crianças com queixa de dificuldade de leitura e escrita encaminhadas para avaliação psicológica, fonoaudiológica e/ou pedagógica especializada. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e analisados quanti e qualitativamente. A amostra foi composta por 28 mães, uma avó e um pai, com idades entre 25 e 68 anos. As queixas escolares estavam relacionadas à: escrita (34%), leitura (28%), aspectos cognitivos (18%), baixo rendimento acadêmico (13%) e aspectos psicológicos (6%). Predominou o entendimento de que a apropriação da linguagem escrita depende de seus aspectos formais em detrimento dos discursivos. Todos os entrevistados concordaram com o encaminhamento e indicaram a tendência de explicar as dificuldades apontadas a partir de aspectos centrados na própria criança (44%) e na família (22%). Sobre os efeitos do encaminhamento e da queixa, 68% relataram impactos negativos na criança e nos familiares e 53% afirmaram ter modificado suas práticas relacionadas à leitura e escrita no contexto familiar. Mostra-se a importância de repensar a prática do encaminhamento da criança como um recurso que possibilite a participação ativa e responsiva de todos os envolvidos, favorecendo o entendimento da linguagem escrita enquanto atividade discursiva.", publisher = {Universidade Tuiuti do Parana}, scholl = {Mestrado em Distúrbios da Comunicação}, note = {Distúrbios da Comunicação} }