@MASTERSTHESIS{ 2010:313898771,
 	title = {Livros didáticos: gênero, currículo e ideologia na escola primária},
 	year = {2010},
 	url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1392",
 	abstract = "Os papeis que a sociedade estabelece para a mulher são cultivados no ambiente cultural com auxílio da escola (LOURO, 2008, 1997; SOUZA, 2005; ROSALDO, 1979). O objetivo desta pesquisa é identificar e discutir a constituição do gênero feminino veiculada nas imagens presentes nos livros didáticos publicados no período entre 1915 e 1969. A metodologia está embasada na análise documental de 33 livros: cartilhas, livros de leitura e de Educação Moral e Cívica. A questão da imagem é abordada conforme Cunha (2007). São predominantes as ilustrações da menina branca, vestido rodado, com cabelos alinhados, laço de fita, acompanhada sempre de brinquedos próprios como bonecas. A menina e a mulher são representadas quase que exclusivamente no ambiente doméstico ou em situações em que há controle e limites físicos estabelecidos. Em oposição, o menino e o homem são representados com variação na vestimenta, tipicamente masculina, localizados em ambientes privados e públicos, em situações que sugerem liberdade. Nas representações de famílias, há dois sujeitos distantes e divididos quanto a seus papeis parentais: o masculino e o feminino. O livro didático da escola primária brasileira traz imagens carregadas de identidades construídas, de comportamentos esperados ou aceitos como normais, propostos por uma dada ideologia. Fica clara a função curricular, de carga ideológica, atribuída ao livro didático ao longo da história. É um instrumento destinado a fixar e assegurar um posicionamento educacional, como veículo privilegiado para inocular regras, comportamentos e padrões sociais.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Parana},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}