@MASTERSTHESIS{ 2018:139546805,
 	title = {Formação para a cidadania na educação básica brasileira},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1343",
 	abstract = "Esta pesquisa aborda a formação para a cidadania na educação básica brasileira. Tendo como objetivo principal, desvelar o ideal de cidadão contido nas legislações relativas a esse nível de ensino. Como condição para o desenvolvimento do trabalho, buscou-se investigar os conceitos de “cidadania” e “formação para a cidadania”, primeiramente na Grécia antiga, por meio do ideal de paidéia, e depois no mundo moderno europeu, com as concepções de bildung e halbbildung. No Brasil a pesquisa concentrou-se no final do século XIX até a atualidade, sobretudo de 1994 a 2016, em que foi retratada a expansão dos direitos civis, políticos, sociais e republicanos do cidadão brasileiro, além da sua inevitável correlação com a educação pública. Permitindo a compreensão dos conceitos de “cidadão” e “formação para a cidadania” nas principais legislações educacionais atuais, como a Constituição Federal de 1988; a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394 de 1996; e as Diretrizes Curriculares Nacionais, tanto as construídas pelo governo Fernando Henrique Cardoso, quanto as posteriores promulgadas no governo Lula da Silva e Dilma Rousseff. Para isso a pesquisa amparou-se em autores como Adorno, Aristóteles, José Murilo De Carvalho, Engels, Marx, Jaeger, Locke, Marshall, Décio Saes, Demerval Saviani, Frigotto, Manacorda, Milton Santos, entre outros, que contribuíram para o embasamento e a profundidade do trabalho. A metodologia escolhida priorizou a construção de uma pesquisa explicativa de cunho qualitativo e documental. As legislações abordadas, dessa forma, bem como as contribuições dos autores ao objeto da pesquisa, evidenciaram que a formação para a cidadania é um tema corriqueiramente apontado como objetivo das principais legislações educacionais, todavia, na lei há poucas especificidades que direcionam a concepção de cidadão e a maneira tal como deve ser feita a sua formação. Ao relacioná-lo, ademais, com os conceitos modernos de formação, é entendido que, historicamente, a educação pública brasileira se assemelha em princípio, muito mais, com o projeto adaptativo de halbbildung, semiformação, do que com o projeto de bildung, formação cultural. Sendo, essas características, mantida, tanto no governo peessedebista de Fernando Henrique Cardoso, quanto no governo petista de Lula da Silva e Dilma Rousseff, embora com evidente diferenças para a educação pública.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Parana},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}