@MASTERSTHESIS{ 2011:1893250782,
 	title = {Indisciplina e desenvolvimento moral na educação infantil},
 	year = {2011},
 	url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1288",
 	abstract = "Esta pesquisa analisa as relações existentes entre indisciplina escolar e o desenvolvimento moral da criança no contexto da Educação Infantil, seguindo a perspectiva piagetiana. Para isso, foi desenvolvido um estudo qualitativo que visava compreender o conceito de indisciplina escolar, a fim de discernir e interpretar as manifestações desse fenômeno no nível de ensino da Educação Infantil, mais precisamente, no último ano dessa etapa e descobrir suas relações com o desenvolvimento moral da criança. Abordamos a indisciplina como um fenômeno interacional, contextual e que acarreta prejuízos na aprendizagem individual ou coletiva e nas relações sociais, afetivas e pedagógicas no âmbito escolar e utilizamos a teoria proposta por Jean Piaget a respeito do desenvolvimento da moralidade, para nos auxiliar a compreender e interpretar esse fenômeno. Em complemento ao estudo teórico, realizamos um trabalho de campo, através de observações junto a crianças de 4 e 5 anos de idade, em duas escolas Municipais de Educação Infantil, localizadas na cidade de Curitiba, Paraná, bem como, entrevistamos as Professoras das salas de aula onde aconteceram as observações, para que pudéssemos verificar na realidade da escola o que pesquisamos na literatura e tirar nossas próprias conclusões. Vemos a indisciplina escolar como um dos temas mais intrigantes do âmbito social e educacional e, atualmente, os estudos sobre esse tema refletem a sua importância para os professores na Educação Básica, bem como sua relevância teórica no campo da pesquisa educacional. Entretanto, ainda é restrito o número de pesquisas com o foco aqui proposto, o que revela a falta em investigar o contexto próprio da Educação Infantil brasileira, conhecer suas características e confirmar esta relação existente entre desenvolvimento moral e indisciplina já discutida na literatura educacional de outros países. A investigação empírica nos levou a encontrar e definir casos típicos de indisciplina, nas salas de aula de Educação Infantil onde realizamos observações, cujas descrições e análises apontaram a necessidade de considerar o aspecto afetivo, fortemente envolvido nas expressões de indisciplina e influente no desenvolvimento da moralidade. Através dessa pesquisa, aprendemos e sugerimos que é possível identificar a fase do desenvolvimento da moralidade na qual as crianças se encontram, o que nos permitiu compreender as questões morais e o processo de desenvolvimento de cada criança, que podem estar envolvidos nas situações de indisciplina escolar. Encontramos que as relações entre indisciplina e desenvolvimento moral na etapa da Educação Infantil envolvem a dificuldade em aceitar e seguir regras; em respeitar o outro, bem como, figuras de autoridade; a busca e a necessidade de atenção e de vínculos afetivos e a ausência de demonstração de sentimentos reguladores morais, como arrependimento, vergonha e culpa. Essas relações podem sugerir uma carência de cooperação e afeição mútua nas relações que a criança experimenta, bem como, a pouca convivência com valores morais.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Parana},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}