@MASTERSTHESIS{ 2017:1953116368,
 	title = {A política de fechamento de escolas no campo na Região Metropolitana de Curitiba},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1273",
 	abstract = "Esta pesquisa problematiza o fechamento de escolas na Região Metropolitana de Curitiba. Objetiva analisar a política de fechamento de escolas públicas localizadas no campo na Região Metropolitana de Curitiba e compreender como os determinantes dessa política se expressam. A pesquisa ancora-se no método do materialismo histórico-dialético com a abordagem metodológica quantitativa-qualitativa, com os seguintes procedimentos: 1) levantamento de dados documentais da Região Metropolitana de Curitiba 2) análise documental dos documentos de fechamento de escolas rurais, das Diretrizes da Educação do Campo, 3) estudo bibliográfico, 4) discussão teórica com autores que sustentam a construção teórica da investigação. A categoria fundamental de análise é a contradição. Constata-se que o fechamento de escolas localizadas no campo é uma expressão da concepção da Educação Rural uma vez que é realizada desde a esfera governamental. Coexistem políticas educacionais que forjam o fechamento de escolas, com maior expressividade a política de consolidação de escolas isoladas até a década de 1985, a política de nucleação de escolas e a política de transporte escolar. Esta realidade se efetiva mediante ao projeto de campo existente, intimamente ligado ao modo de produção capitalista. Nesta lógica o fechamento de escolas é o resultado de uma opção de campo, no sentido que a concentração de terra e de riqueza gera desigualdades e expressa consequências negativas aos camponeses. Constata-se que a política de fechamento de escolas na Região Metropolitana de Curitiba é marcada por diversos determinantes: políticos, sociais e econômicos. Destacam-se: o avanço da agricultura capitalista, o impulso à política de transporte escolar, a negação das práticas sociais dos camponeses, a falta de atenção da esfera governamental, a vinculação à práticas pedagógicas urbanocêntricas que nega a potencialidade de um trabalho voltado à formação humana, distanciamento da comunidade escolar. Acreditamos que para modificar tais relações torna-se necessária a mobilização dos sujeitos do campo. É preciso atuar desde a realidade e refletir sobre ela incorporando democraticamente a função social da escola em diálogo aos princípios da Educação do Campo.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Parana},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}