@MASTERSTHESIS{ 2017:709498049, title = {Representações sociais da diversidade étnico-racial em um colégio estadual do município de Pinhais-PR}, year = {2017}, url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1271", abstract = "A pesquisa investiga as representações sociais dos professores, funcionários e alunos, sobre as relações étnico-raciais que permeiam um colégio estadual no município de Pinhais, tendo como elemento norteador a Lei 10.639/03 e suas Diretrizes Curriculares. Tal estudo torna-se relevante no subsídio e aprimoramento da prática profissional da pesquisadora; na contribuição do campo teórico e educacional do município de Pinhais, e na realização pessoal, agregando conhecimento e possibilitando refletir sobre a ressignificação de práticas pedagógicas no contexto escolar. O problema da pesquisa é: A escola por meio de suas práticas pedagógicas tem atendido efetivamente aos pressupostos teóricos e metodológicos que instituem o trabalho com a Lei 10.639/03? Para tanto, definiu-se como objetivo geral identificar as representações sociais sobre diversidade étnico-racial de sujeitos envolvidos nas (ou com as) práticas pedagógicas do contexto escolar. De forma a atingir tal intento, definiu-se os seguintes objetivos específicos: i) Identificar como a questão étnico-racial vem sendo discutida e contemplada nas práticas pedagógicas dos profissionais da educação. ii) Analisar se os princípios norteadores da prática pedagógica sobre a diversidade étnico-racial são conhecidos e contemplados pelos profissionais da educação em seus planejamentos. iii) Verificar como foram constituídos os saberes dos sujeitos envolvidos no processo educativo em relação à diversidade étnico-racial. A pesquisa se respaldou na Teoria das Representações Sociais, e contou com o subsídio teórico de autores como: Serge Moscovici (2015); Denise Jodelet (2001); Pedrinho Guareschi (2011, 2013); Sandra Jovchelovitch (1998, 2011). A temática diversidade ético-racial teve como suporte teórico autores como: Kabengele Munanga (2005, 2009, 2012); Nilma Lino Gomes (2003, 2005, 2012); Júlio José Chiavenato (2012), entre outros. Inseriu-se na abordagem qualitativa, com o uso de questionários e observação como técnica de coleta de dados envolvendo 28 professores, 1 funcionária e 43 alunos. Os principais resultados apontam a existência de representações sociais negativas sobre alunos negros e pardos entre professores, mas que ocorrem de forma velada. Já os alunos não acreditam que expressões pejorativas relativas aos colegas negros ou pardos, possam ser consideradas preconceito racial, pois em suas representações são brincadeiras, "zoação". Detecta-se, porém, que as representações sociais sobre diversidade étnico-raciais dos sujeitos pesquisados estão pautadas no senso comum, nas vozes da sociedade das quais os jovens se alimentam cotidianamente. Deste modo, há possibilidade de mudanças nas representações sociais, tanto de professores quanto de alunos, a partir de adequações e aprofundamentos teóricos e metodológicos dos profissionais, que permitam construir novas práticas pedagógicas que proporcionem conhecimentos críticos aos alunos, como forma de orientá-los para o enfrentamento de toda e qualquer tipo de discriminação e do preconceito no âmbito escolar, e assim contribuir para que mudanças se efetivem na escola e fora dela.", publisher = {Universidade Tuiuti do Parana}, scholl = {Mestrado em Educação}, note = {Educação} }