@MASTERSTHESIS{ 2017:830543997,
 	title = {Juventude, ensino médio e trabalho: função social do ensino médio, uma análise crítica},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1205",
 	abstract = "O objeto desta dissertação é o Ensino Médio para a Juventude da classe trabalhadora. Temos centralmente dois problemas de pesquisa. O primeiro questiona como se dá o acesso ao Ensino Médio pela juventude da classe trabalhadora considerando o contexto de enfrentamentos da sociedade de classes brasileira. O segundo problematiza quais os eixos estruturantes para o Ensino Médio voltado para a classe trabalhadora. Sabendo que grande parte dos jovens de 15 a 17 anos não está no Ensino Médio e outra parcela sequer está estudando é necessário questionar como se desenvolveu a última etapa da educação básica pública no Brasil nos últimos anos e quais são as possíveis razões de esta etapa ainda não se aproximar de universalização em nosso País. Nossa hipótese é que o acesso desta juventude da classe trabalhadora se dá pela via dual e fragmentada. O Ensino Médio no Brasil vive momentos de intensa disputa teórica, conceitual e estrutural. A abordagem metodológica desta dissertação é crítico-dialética e, por consequência, utiliza-se o materialismo histórico como teoria social e a teoria da luta de classes como lente para avaliação da realidade. Esta pesquisa utilizará três categorias centrais de análise, sendo elas: contradição, totalidade e hegemonia. Dentro da categoria hegemonia empregaremos como subcategoria a correlação de forças para análise do real. Nosso objetivo geral é investigar o Ensino Médio no Brasil e sua relação com a juventude da classe trabalhadora no período da década de 1990 até o momento atual. Como objetivos específicos para a presente dissertação almeja-se: a) Compreender a constituição da juventude como categoria social na realidade brasileira, em especial no Ensino Médio; b) Analisar a legislação vigente que versa sobre o Ensino Médio (Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB, Lei nº. 9.394/96 e as Diretrizes Curriculares Nacionais aprovadas em 2012), analisando as disputas por hegemonia, identificando interesses de classe envolvidos e estabelecendo um diálogo crítico no que se relaciona com o Ensino Médio e o campo trabalho-educação; e c) Identificar questões estruturantes e referências para a construção de uma proposta de Ensino Médio para a classe trabalhadora. A pesquisa será realizada através de análise bibliográfica e pesquisa em Bancos de Teses e Dissertações. Utilizamos obras de autores como Karl Marx, Friedrich Engels, Lenin, Dermeval Saviani, José Claudinei Lombardi, Acacia Kuenzer, Gaudêncio Frigotto, Maria Ciavatta, Monica Ribeiro da Silva e Newton Duarte para estruturar a pesquisa. Constatamos que o processo de desenvolvimento do Ensino Médio dentro dos enfretamentos da sociedade de classes no Brasil produziu um sistema informal de seleção e exclusão de jovens da classe trabalhadora no ensino público. A análise de diversas obras nos auxiliou a sintetizar questões estruturantes e referências para um Ensino Médio voltado para a classe trabalhadora.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Parana},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}