@PHDTHESIS{ 2026:1058921181,
 	title = {Educação rural em países da América Latina: confluências político-pedagógicas},
 	year = {2026},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/2167",
 	abstract = "A presente tese investiga a educação rural na Argentina, Bolívia, Colômbia, México e Peru, situando esses países no contexto mais amplo da América Latina e compreendendo a educação rural como um campo historicamente constituído por disputas políticas, pedagógicas, territoriais e epistemológicas. Parte da seguinte questão de pesquisa: quais confluências político-pedagógicas estão presentes na educação rural em países da América Latina? O objetivo é compreender essas confluências mediante a análise de referenciais normativos, políticas educacionais, materiais pedagógicos e produções institucionais, em diálogo com as condições sociais, culturais e territoriais dos povos do campo. Para tanto, caracteriza a produção acadêmica sobre educação rural na região; identifica proposições presentes em documentos dos Ministérios da Educação da Argentina, Bolívia, Colômbia, México e Peru, da Red Temática de Investigación en Educación Rural (RIER), do Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), da La Vía Campesina (LVC) e da Coordinadora Latinoamericana de Organizaciones del Campo (CLOC); e analisa como formação docente, organização do trabalho pedagógico, escola multisseriada, currículo, materiais didáticos, participação comunitária e território constituem dimensões articuladas da educação rural latino-americana. A investigação fundamenta-se no Materialismo Histórico-Dialético, com base nas formulações de Marx (2008; 2013; 2011), mobilizando as categorias de totalidade, historicidade, contradição e mediação para compreender a educação rural em suas múltiplas determinações e contradições históricas, em interlocução com o pensamento educacional crítico latino-americano. Dialoga com Freire (1996;2022) , Fals Borda (1985), Caldart (2012a; 2012b), Streck (2010;2019), Souza (2016), Walsh (2013) e Quijano (2005), cujas contribuições possibilitam compreender as relações entre educação, território, poder, produção do conhecimento, colonialidade e transformação social. Metodologicamente, caracteriza-se como pesquisa documental, desenvolvida a partir da análise de atos normativos, políticas educacionais, programas governamentais, materiais didáticos, publicações institucionais e documentos produzidos por organismos, redes de pesquisa e movimentos sociais vinculados à educação rural latino-americana. Os resultados evidenciam que, embora os países investigados apresentem trajetórias históricas e institucionais distintas, compartilham confluências político-pedagógicas expressas na centralidade do território, na defesa de currículos contextualizados, na permanência da escola multisseriada, na necessidade de formação docente específica, na valorização dos saberes territorialmente produzidos e na participação comunitária. Essas confluências, entretanto, constituem-se em meio a contradições relacionadas à concentração fundiária e da riqueza, às desigualdades territoriais, à colonialidade do poder, ao urbanocentrismo das políticas educacionais, à insuficiência de financiamento e às disputas entre diferentes projetos de sociedade e desenvolvimento. Currículo, avaliação, financiamento, formação docente, materiais didáticos e organização do trabalho pedagógico configuram mediações por meio das quais essas determinações históricas se materializam nos sistemas educacionais e no cotidiano das escolas rurais. Defende-se que as confluências político-pedagógicas da educação rural latino-americana constituem uma síntese histórica e contraditória produzida pelas condições comuns de formação social da região e pelas respostas construídas por Estados, movimentos sociais, comunidades e instituições educativas diante dessas condições. A principal contribuição da tese consiste, portanto, na construção da categoria analítica Confluências Político-Pedagógicas da Educação Rural Latino-Americana como chave interpretativa capaz de articular as categorias do método às categorias do objeto, preservando simultaneamente a unidade e a diversidade dos contextos investigados e oferecendo subsídios teóricos e metodológicos para novas pesquisas e para a formulação de políticas públicas voltadas aos povos do campo.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Doutorado em Educação},
 	note = {Educação}
}