@PHDTHESIS{ 2026:123887780,
 	title = {Formação continuada de professores: demandas expressas no encontro nacional de educação de jovens, adultos (ENEJA)},
 	year = {2026},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/2147",
 	abstract = "Esta investigação tem como objeto a formação continuada dos profissionais da Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI), considerando as demandas apresentadas nos Encontros Nacionais de Educação de Jovens, Adultos e Idosos (Eneja). O objetivo geral consiste em compreender as demandas de formação continuada de professores da Educação de Jovens, Adultos e Idosos a partir da análise dos relatórios produzidos nos Encontros Nacionais de Educação de Jovens, Adultos e Idosos (Eneja). São objetivos específicos da pesquisa: caracterizar os Eneja enquanto espaços de discussão e proposição para a EJA; identificar as demandas sobre a formação continuada registradas nos relatórios dos Eneja; mapear e analisar a produção acadêmica sobre formação continuada na EJA, posterior a 2016, a fim de identificar avanços e lacunas nas pesquisas; analisar teses, dissertações e artigos acadêmicos da CAPES e SciELO relacionados à formação continuada na EJA, destacando suas principais contribuições teóricas e práticas; examinar o papel do Eneja como espaço de participação popular na formulação de políticas públicas para a EJA, com foco na formação continuada de educadores; A questão central da pesquisa é: como a formação continuada tem se apresentado nas demandas construídas nos Eneja?. A pesquisa é do tipo documental, com análise dos documentos dos Encontros, buscando categorizar aspectos da formação continuada nos relatórios dos Eneja, além da análise de documentos que abordam a relação entre a formação continuada e a Educação de Jovens, Adultos e Idosos. Para a revisão da bibliografia, foram levantados teses, dissertações e artigos publicados a partir de 2016, relacionados à formação continuada na EJA. A fundamentação teóricometodológica assenta em obras de autores como Souza (2016, 2020) e Mainardes (2018), que trabalham com metapesquisa. A análise dos relatórios dos Encontros Nacionais de Educação de Jovens, Adultos e Idosos pauta-se pelas obras de Dagnino (2002), que trata dos espaços públicos no contexto democrático; Souza (2023), que aborda a Educação de Jovens, Adultos e Idosos; e Romanowski (2021), que trata de formação continuada. A tese defendida é a de que a formação continuada na Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI) configura-se como um processo de natureza político-pedagógica, influenciado tanto pelas demandas da sociedade civil quanto pelos desdobramentos das políticas governamentais. No campo da sociedade civil, os fóruns de EJA desempenham um papel central ao impulsionar ações e diretrizes do Plano Nacional de Educação (PNE), com base nas demandas relativas à formação continuada dos professores da modalidade. Dessa forma, a formação continuada, nas demandas construídas nos Eneja, apresenta-se como uma categoria estruturante, articulada ao direito à educação, à qualificação do trabalho pedagógico e ao reconhecimento das especificidades dos sujeitos da EJA. Essas demandas evidenciam a defesa de políticas permanentes, de formação em serviço, de metodologias específicas, de valorização docente e de melhores condições institucionais. Contudo, verifica-se que, embora recorrentes e sistematizadas nos Eneja, tais demandas são incorporadas às políticas públicas de forma parcial e fragmentada, o que indica um descompasso entre o que é produzido no âmbito da sociedade civil e sua efetivação no âmbito estatal.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Doutorado em Educação},
 	note = {Educação}
}